多元環境下的中學生德育工作研究

趙雅芬

摘 要：初中階段是德育工作開展的關鍵時期，初中階段的學生處于身心發展的特殊時期，青春期現象較為明顯；同時這一時期學生的成長又都伴隨著互聯網時代的高速發展，思想觀念的形成不可避免深受其影響；我國也處在發展改革的關鍵階段，經濟和文化模式日益全球化的趨勢也對學生的德育觀產生了重要的影響，使初中生所處的環境更加多元化，給班主任的德育工作帶來新的問題和挑戰。研究發現在多元環境下學生德育工作中存在的一些典型問題，通過鞏固家庭德育基礎，積極避免不良網絡環境影響，構建多元共治的現代德育理念，營造良好德育環境可以有效提高德育工作的有效性。

關鍵詞：德育工作；中學生；多元環境

一、背景分析

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言教和身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制、道德、心理等方面素質的系統活動過程。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。家庭、學校和社會應善于在平時對學生的思想教育融入德育的理念，幫助學生養成積極健康的人生觀、價值觀和德育觀，為學生今后步入社會成為具有社會改革創新的核心力量奠定基礎。

世界各國都十分重視德育建設，特別是未成年人的德育工作，大部分發達國家在20世紀七八十年代就開展了現代德育建設工作。例如，英國政府在1987年建立了“社會道德委員會”，專門聘請政府課程顧問，提出新的改革計劃，鼓勵學生積極參與學校道德建設，并且賦予學生評定教師工作表現的權利。黨的十九大精神和《關于深化教育體制機制改革的意見》中強調要著力構建與社會主義核心價值觀相適應的德育觀，建設和完善大、中、小、幼一體化德育體系，有針對性地對不同階段的學生科學設置德育目標，優化德育內容、方式和方法，使得德育可以做到環環相扣，不斷深入，使得特色社會主義核心價值觀在未成年學生中得到確立和加強。

二、多元環境對中學生德育工作的影響

1.家庭、學校和社會的影響

家庭、學校和社會是影響初中生成長的三個重要層面。隨著我國經濟改革開放步伐的不斷深入，目前也面臨重要的經濟結構調整期，對整個社會的文化和生活也產生了極其重要的影響，隨著經濟的巨大發展，給家庭收入帶來穩步提高的過程中，也使得家庭成員的工作和生活節奏加快，特別是處在初中生階段的父母，大部分的時間都在忙工作，對于孩子在生活和學習上的關注較少，使得處于更需要關注的青春期的初中生缺乏家庭教育，特別是德育方面。初中生在這個階段感情豐富并且容易受外界不良環境的影響，缺失正確的德育，是未成年人走向不良行為甚至犯罪道路的重要因素。學校作為初中生學習的重要場所，學校的德育工作顯得尤為重要，學校德育方式方法以及重視程度都在很大程度上影響德育工作的有效性。當前雖然全國都在倡導素質教育，突出學生身心全方面發展，但是面臨巨大的升學壓力，尤其在大中城市優秀教育資源分配不合理，導致名校軟硬件資源過于集中，家長迫切希望子女都能進入好的高中，初級中學也希望有更多的學生進入名校高中提高其知名度而重視知識教育忽視德育。中小學教育存在重智育輕德育的問題。在個別學校，教師對于品行有缺點、學習成績差的學生，未管理到位，未能使其樹立起積極健康的“三觀”，導致出現不良行為，甚至犯罪。

2.互聯網環境的影響

當今世界經濟和文化的全球化仍然是主要趨勢，并且隨著互聯網時代的迅猛發展，人們的工作、學習、娛樂、交際等心理及行為方式等都會受其影響并且發生顯著變化，特別是初中階段，正是一個孩子的青春發育期，這個時期在教育學上被稱為“危險年齡”，生理條件在短時期內的突然變化導致其心理狀態不穩定，從而在短時期內對其思想和行為方式產生明顯的變化，但是這個階段的學生的自我調節能力較差，容易沖動，缺乏自制力，缺乏正確判斷事物的能力，容易受到外界的影響，特別是網絡世界。互聯網給我們提供了海量的信息量。網絡游戲中的各種暴力場面以及網頁中的一些不健康圖片，給學生身心造成不良影響，甚至有部分中學生刻意模仿網絡上報道的一些不良行為。網絡環境過于開放、信息繁雜以及社會中某些不法分子也抓住學生這一特殊群體而開展有針對性的誘導犯罪行為，都給我們德育工作環境帶來巨大的挑戰。雖然我們處于高速發展的網絡時代，但是對于未成年人還未形成有效的監管機制。相比早期的較為簡單的家庭、學校和社會多元環境，當今我們面對由過度開放的網絡環境、新時期的校園和家庭環境構成的新的多元并且復雜環境下的德育工作，班主任更應積極面對挑戰，深入調查研究德育工作的策略，著重提高德育工作水平。

三、多元環境下中學生德育工作的有效對策

1.鞏固家庭德育基礎，發揮其德育工作的重要紐帶作用

家庭作為中學生人生觀、價值觀、德育觀的啟蒙地，是銜接學校德育講堂的重要紐帶。良好的家庭德育，可以為學生奠定一個良好的德育基礎。和諧的家庭關系、優良的家庭文化可以營造良好的德育氛圍。尊敬老人，孝順父母，使學生形成和繼承我國優秀的道德傳統，從小就建立善良和博愛的人文精神。

【案例1】

我在對本班學生進行家訪時，了解到班上劉××同學家庭情況比較特殊，母親由于天生殘疾而無法工作，家里的重擔都落在父親身上，但是劉××同學并沒有因此而自暴自棄，在家里幫忙做家務減輕家庭負擔，學習上也積極努力，但是處在青春期的劉××同學由于和家長交流較少，性格內向靦腆，不善與人交流，經常和同學鬧矛盾。在得知這種情況后，我通過和家長的溝通交流，在家庭生活中家長給予其更多的關注和情感交流；在校園里，作為班主任，我通過讓她積極參與更多的班級活動，幫助其樹立自信，并且通過德育課堂，教育其如何與人相處，建立良好的社交關系，經過一段時間的努力，劉××同學變得更加自信，也善于與周圍同學相處了，學習成績也得到了穩步提升。

【德育反思】

班主任在工作中要善于主動發現問題，更應該轉變觀念，轉變“重智育、輕德育；重分數、輕道德”的錯誤觀念，樹立“德育為先”的價值理念，與此同時也要轉變學生家長的價值觀念。家長的價值觀念對孩子影響有其特殊性，主要表現在家長對孩子的影響具有長久性、耳濡目染性和權威性。因此，通過增強家庭德育基礎，形成家庭、學校德育工作的無縫連接，發揮各自的優勢，德育教學的有效性才能得以全面提升。

2.積極避免不良網絡環境影響，營造良好德育環境

在互聯網已經和我們的工作、生活、社交緊密結合的時代，網絡世界由于其本身的開放特點，既有積極健康向上的信息，也有不法分子為了自身利益而誘導未成年人發布的大量不健康或者擾亂社會治安等不良信息，而處在青春期的未成年人，其自制力弱、叛逆、辨別是非能力差、爭強好勝的顯著特點使得其更容易受這些不良信息的影響，從而對德育產生負面效應。

【案例2】

我在對本班進行例行課下巡查時發現，萬××同學攜帶了違禁物品——辣椒水，并且下課期間多次在班上噴射該藥水，很多同學都被辣得眼淚直流。通過與這位同學的交流，得知其平時和同學經常在手機上網瀏覽各種網站，處于好奇買了一些辣椒水，想在班上捉弄別人。并且擔心家里人發現而一直藏在書包夾層里，這種情況已經有半年時間。結合該同學在上課期間也經常走神、注意力不集中的現象，我積極開展德育，一方面，通過和家長的積極交流，在家里積極開展安全教育知識的講解，限制孩子玩手機的時間；另一方面，通過德育課堂，培養其良好的學習興趣和參與更多有意義的課外活動，使其遠離不良網絡環境的影響。

【德育反思】

一瓶小小的辣椒水，既反映了安全教育知識的相對缺失，也反映了初中階段的學生處在身心發育期，其心理出現的波動由于缺乏正確的德育，而產生的一系列問題。在中學生德育環境的建設中要營造有利于中學生身心健康發展、思想政治品德成長的良好的人文環境——主要包括良好的家庭風氣、校園風氣和純凈的網絡風氣。在諸多的風氣中，應該優先通過對網絡環境的更加嚴格的監管和凈化，給未成年人營造一個良好的網絡風氣，從而提高課堂德育工作的質量。

四、結論

針對當前日益復雜的德育工作環境，初中生的德育工作更應引起足夠的關注和重視，通過強化家庭德育的基礎作用，發揮其強大的紐帶作用，同時加強監管，凈化網絡環境，營造良好的德育環境，形成“多元共治”的現代德育理念，使德育層層深入、有機銜接，提高德育工作的有效性。

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編輯 段麗君