榜樣示范 寬嚴相濟

摘 要：班主任在學校中扮演著重要角色，承擔著多重責任，其一言一行每時每刻都對學生產生著潛移默化的影響。作為班主任不僅要在身正的前提下為學生做好榜樣示范，還要在堅持原則和職業道德的前提下寬容學生的缺點和錯誤，更要在尊重學生人格的前提下嚴格要求學生。

關鍵詞：榜樣示范；寬嚴相濟；尊重學生

一、榜樣示范，以身作則

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為班主任，在要求學生做到遵規守紀時，必須自己先要做到。譬如一名經常上課遲到、隨手扔煙頭、諷刺挖苦學生的班主任，又怎能要求自己的學生上課不遲到，不亂扔垃圾，不諷刺挖苦同學？當班主任進入教室時看到地上的垃圾時自己主動彎腰撿起，看到書柜中凌亂的圖書時動手擺放整齊，看到滿是灰塵的講桌時親手擦拭，學生都會將班主任的一切行為看在眼里，一次次的榜樣示范行為下學生就會受到感染，自然而然地就會去效仿。

二、寬嚴相濟，尊重學生

許多班主任經常埋怨現在的學生比以前的學生更難教育，寬不得嚴不得，寬了是放縱，嚴了是冷漠。那么新時代的學生到底是應該寬容教育還是嚴格要求呢？

（一）寬嚴相濟

1.寬容——班主任的修養

教師的心里要容得下每個學生，尤其班主任更應如此，當學生犯了錯誤時，不要一味地訓斥和責罵，要努力做到循循善誘，軟硬兼施，反之，會讓學生覺得班主任小肚雞腸，久而久之班主任在學生心目中就會成為鐵面無私的冷血動物。

當然寬容不是無能，而是教師美麗人格的體現。寬容也不是回避矛盾，它和嚴肅批評一樣，某種意義上來說其最終目的都是為了讓學生認識錯誤或缺點，最后通過反省將其改正。寬容也是班主任高尚道德情操和對學生一片愛心的體現，也是成為一名四有好老師的必備素養。寬容在一定程度上可以成為治療學生思想疾病的良藥，寬容也常常能增進師生情感，消除師生隔閡，改善師生關系。寬容不僅是班主任對學生的理解與關愛，也是班主任的一種教育修養和教育智慧。寬容學生是要理解和尊重學生的自尊心，而非追求“白玉無瑕”的理想境界。

但是，寬容不等同于縱容，不能與放縱混為一談，寬容教育一旦喪失原則，便會成為縱容。班主任在教育教學中要堅持原則，堅守職業道德，遵守法律法規，在是非問題面前必須讓學生知道哪些行為尚可原諒，哪些行為必須接受懲罰。對學生嚴格要求可以培養其良好的習慣，形成嚴謹的學風，養成良好的思想，塑造規范的行為。倘若班主任對于學生的錯誤一味地心慈手軟，是非不分，毫無原則，寬容便成了縱容，同時，班主任的寬容也會慢慢被學生看作軟弱無能，班主任也便失去了學生心目中的權威性和應得的尊重，寬容教育就會變成縱容教育，其教育效果會適得其反。

2.嚴格——班主任的責任

我們常說“嚴師出高徒。”又說“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，不嚴格教育，很難培育出合格的人才。因此，對學生嚴格要求是班主任的職責，更是班主任的義務和必須堅持的原則，也是一個教育者必須堅守的職業道德。

但是，有時班主任對全體學生太過嚴格要求，即使班主任自己做到了榜樣示范，以身作則，但總有一些學生達不到要求或者根本做不到，此時有些班主任在恨鐵不成鋼的情緒影響下會嚴厲訓斥、諷刺學生，甚至會出現體罰或變相體罰學生的行為，部分學生不僅對自己的錯誤或不足不以為然，反而會認為是班主任看不慣自己而故意在找茬，一度會造成師生橫眉冷對、關系緊張。其實，班主任應注意因材施教，針對不同的學生，班主任要有不同的心態，要區別對待。另外，對學生嚴格要求時，不可操之過急，一定要把握好尺度，做到嚴之有度。

（二）尊重學生

尊重學生不僅要尊重學生的人格，還要在尊重學生個體差異性的基礎上，平等地對待每個學生，不諷刺、挖苦學生。因為班主任在孩子心目中的地位是至高無上的，甚至比自己的父母親還要高，所以在某種情況下，班主任不尊重學生時對學生心靈造成的傷害會比其他人造成的傷害更大。因此，班主任倘若對學生多一點尊重，他們便能增加一份自尊與自信，班主任只有讓學生增強自尊和自信，才能有利于學生形成積極的自我評價，他們才會因自尊而自重，因自信而自強。

參考文獻：

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[2]李鎮西.做最好的老師[M].文化藝術出版社，2010-12.

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注：本文是甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年立項課題《民族地區農村初中德育途徑探索與實踐研究》的研究成果之一，課題立項號為GS[2018]GHB3826。主持人：祁光曉。

編輯 杜元元