淺談小學音樂教學中情感交流的思考

朱虹

摘 要：小學音樂教育需要用情感的投入搭建學生與音樂之間的橋梁，從而使學生在學習音樂的過程中產生情感共鳴。把小學音樂教學作為研究對象，深入分析小學音樂教學中情感投入的意義，以及如何在小學音樂教學中如何進行感情交流的策略。

關鍵詞：小學音樂；教學；情感交流

情感交流在音樂教學中有著至關重要的作用，音樂教師最大限度地激發學生的想象力和創造力，潛移默化地讓學生接受音樂教學中的情感信息，使學生在演唱時充滿感情，能夠感同身受地理解創作者的情感，也能夠將對生活的感受融入音樂的演唱中，從而實現音樂與個人情感的交流。

一、情感交流在音樂教學中的意義

情感交流是任何藝術形式都必須具備的重要因素，一幅具有情感的美術作品才能夠深入人心；一個充滿感情投入的小品才能夠讓人深思；一首充滿感情的歌曲才能真正地沁人心脾。在音樂教學中，如果教師沒有投入情感，那么學生也必然缺乏感情的投入。這對音樂的發展是不利的，對于培養小學生的音樂素養也是不利的。一節優質的音樂課，必然和教師的教學方法、音樂素養密不可分。當然，與教師的情感投入、學生的情感交流以及課堂氛圍的情緒感染也息息相關。人的感情是可以相互感染的，如果在一堂課中，上課的音樂老師，從進入教室到離開教室都是一味地反復練唱，從不跟學生進行情感交流，也不教學生怎樣將情感加入歌曲，那么這首歌曲的教唱是失敗的，進行教唱的教師也是失敗的。那么，究竟如何將小學音樂投入感情交流是值得我們思考的問題。

二、小學教師在教學中進行情感交流的策略

1.備課時加強情感交流

無論是一首歌或者是一件樂器，只有教師真正地了解一件作品的創作背景，才能夠了解作者創作歌曲時的情感體驗，才能真正把握這首歌曲的情感出發點。所以，教師需要為此付出大量的努力，在上課之前就做好課前準備，搜集與之相關的文字材料并將這些材料寫入教案。教唱之前，把自己了解的歌曲創作背景，加上自己的情緒與理解，然后將情感交流完全融入課堂教學中。

2.課堂教學過程中離不開情感交流

在教學過程中，教師的音樂教學要取得學生的情感共鳴，必須將自己對音樂的真實感受貫穿其中。將構成音樂語言的節奏、旋律、和聲等音響網的基本素材進行音樂語言的傳遞，將音樂作品中作品體現的人與人之間的情感進行傳遞。在課堂上，教師通過范唱加深學生對音樂的理解，并將帶有感情音樂的語言情感化，從而領會創作者的審美情趣。教師把音樂的知識技能傳授給學生的同時，準確地把握音樂的符號系統，這對整節課的教學效果起到非常大的作用。

3.愛是教師情感交流的基礎

對音樂和學生的熱情，甚至對教學的熱愛都會影響到教學效果，音樂教師如何保證一周一節課的情況下依然將自己對音樂的愛發揮到極致，這是值得大家思考的問題。教師要在愛生的基礎上進行情感教學，創造輕松的課堂環境。用微笑表達親切使學生愿意親近；用鼓勵緩解學生在回答問題時的緊張；用問候關注學生的身心健康，利用課堂外了解學生對音樂的理解和審美傾向以謀求好的教學效果。

4.運用多樣化的教學手段

小學生因為年齡的限制，生活經歷自然沒有成人的閱歷豐富，所以對一首歌的理解，需要不斷地在了解創作背景的基礎上完成，這就需要教師在教學中學會運用多樣化的教學手段。新課程改革中強調要注重多樣化的教學手段，教師在課堂中要善于運用聽曲、演唱、比賽、演出等多種形式進行學習，在這個過程中激發學生的學習興趣和欲望，突出生動有趣的教學過程，避免枯燥、抽象的教學模式。

5.音樂創作來源于生活，生活是情感交流的媒介

引導學生感受生活，回歸大自然帶給自己最真實、直接的感受，音樂教學不應該只是單純地進行課堂教學，很多音樂作品的表達都是從生活經驗中所得。所以在小學音樂課堂教學中實現情感的交流必須將音樂作品與實際的生活相聯系。比如《聽媽媽的話》這首歌，這首是周杰倫向媽媽說的話，對小朋友有正面的教育意義，而且這首歌表達的是對母親養育的感恩，也表達了對母親滿滿的愛，借著這首歌讓學生聯想自己的母親在平時是如何照顧自己的，從而與歌曲形成情感對接。

本文論述了教師要在愛學生的基礎上進行情感教學，教師的音樂教學要取得學生的情感共鳴，情感交流是任何藝術形式都必須具備的重要因素，與教師的情感投入、學生的情感交流以及課堂氛圍的情緒感染也息息相關。綜上所述，情感交流在音樂教學中有著至關重要的作用，音樂教師潛移默化地讓學生接受音樂教學中的情感信息，將自己對生活的感受融入音樂的演唱中，從而實現音樂與個人情感的交流。

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編輯 馮志強