初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究

趙文芳

摘 要：閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，可以讓學生學會鑒賞文章，在學習和積累中鍛煉寫作能力，也能在閱讀中感受到文章的魅力，在陶冶學生情操的同時讓學生可以得到更加全面的發展，所以老師在語文日常教學中應該注重閱讀教學。如何實現閱讀教學的有效性，需要老師的實踐和探索。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；文本細讀；有效策略

文本細讀是閱讀教學的主要方式之一，它可以幫助學生更好地理解文本，感受作者的情感，在閱讀中學會語言的運用，從而幫助學生語文能力的提高。老師在進行閱讀教學時，應該注重學生的文本細讀，通過一定的方法和措施幫助學生進行有效的文本細讀。這樣不僅可以提高學生閱讀的能力，也能激起學生學習語文的興趣。想要實現文本細讀的有效性，應該做到以下幾點：

一、注重學生的情感體驗

想要實現學生文本細讀的有效性，首先應該注重學生的情感體驗，還應該注意文本內容的選擇，文本內容應該選擇內容積極向上的，這樣可以培養學生正確的道德觀、價值觀。好的文本，情感的表達也會比較流暢，可以讓學生在潛移默化間受到作者的影響，不自覺地就投入到文本中去，讓學生的情感和作者的情感實現交融，從而幫助學生理解文本。注重學生的情感體驗，可以讓學生不再抗拒老師選擇的文本，讓學生自動進入文本的世界感受文本的魅力，去體驗作者的情感，從而豐富自己的情感體驗。閱讀不是讀完文本就結束了，還應該談感受，談閱讀對自己產生的影響，有哪些收獲，實現閱讀教學的有效性。

二、注重學生的語言品位

語文教學離不開語言，語言是我們語文教學中比較重要的一部分，通過閱讀文本去提高學生的語言能力，去提高學生的品位，讓學生對文本的語言表達以及基本的邏輯思維和遣詞造句都有一定的提高，這樣才能促進學生的進步。注重學生的語言品位，可以讓學生更加注重文本語言的組成，所以選擇文本還應該注重文本語言的表達，盡量選擇一些表達成熟、語言能力比較強的文本，這樣才能更加有效地感染學生，讓學生在閱讀文本時可以根據幾個簡單詞語或者幾個簡單的句子就了解到作者的情感，感受到作者的真實想法，學到別人好的語言，從而幫助學生語言能力的完善和提高。在日積月累間，學生語言品味能力提高，能發現更多好的作品；在不斷學習和積累間，讓學生自身得到發展和提高，也促進了整個語文學科的學習。

三、注重多元解讀

想要提高閱讀教學的效率，就應該注重文本細讀，鼓勵學生進行多元解讀，這樣才可以讓閱讀教學變得更加有實效。學生在初步閱讀文本時，對于文章的理解以及一些觀點的正確與否，老師不用著急判定是非，因為對文本的看法因人而異，目的不是要得出結論，而是讓學生提出自己的見解并進行討論和交流，實現文本的多元解讀，這樣才能充分理解文本，理解作者，感受到作者寫文章的本意，實現情感的共鳴。“一千個人就有一千個哈姆雷特”，這說明每個人都是不同的，對于同一篇文章每個人的理解和看法也是不一樣的，我們在解讀文章時也應該注重這些差異化的發展，才能讓文章的解讀變得更加的全面。多元解讀，可以讓學生發散自己的思維，對同樣一段文字進行多方面的思考，從而學會主動探索文章，思考文章，讓整個文本閱讀過程變得更加有效率，也能促進我們整個教學的順利進行。

四、老師進行有效的指導

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，老師在進行教學時更多的是要教會學生閱讀文本的方法，思考如何更加仔細和深刻地理解文本，這樣才能促進閱讀教學的有效性。如果老師代替學生閱讀，會限制學生的發展，讓學生不再具備主動思考的能力，長此以往，學生得不到發展，老師的教學也沒辦法進行下去，所以老師在日常教學時更多地應該教會學生對文本細讀的方法，讓學生在實踐中去變成自己的能力。文本細讀可以讓學生真實感受到作者的情感，也可以讓學生在閱讀中不斷提升自己，好的方法會事半功倍，這樣的教育才是我們老師和學生共同追求的。

文本細讀對于閱讀教學來說很重要，它可以提高整個閱讀教學的效率，我們想要在日常教學時很好地運用文本細讀來幫助語文的學習，就需要老師的經驗，還需要老師不斷去嘗試和探索，這樣才能達到語文教學的目的。

參考文獻：

劉妍瑾.初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略分析[J].新課程研究（下旬刊），2015（3）.

編輯 劉瑞彬