利用校園電視臺促進初中思品實踐課教學

顧兵

摘 要：實踐課是一門學生活動的主要形式，通過學生的親身經歷還學習知識。隨著校園電視臺在校園的大力開展，也極大地促進了學校思想品德實踐課的教學，使學生在實踐中學習成長。

關鍵詞：校園電視臺；思想品德；實踐課

今年來，政府不斷加大對教育的投入，現代化教學技術被不斷運用到學科教學中。隨著數字化校園的建設，我校建立校園電視臺。經嘗試發現校園電視臺能極大提高我們初中思想品德課教學效率，增強學生理論聯系實際的能力。

一、校園電視臺在思品實踐課中的基本運用模式

1.熱點事件的選擇和制作

在社會實踐材料的選擇有以下幾個方面：一是校園內學生身邊發生的活動、故事、事件等；二是社會上具有較高討論價值的事件；三是符合青少年身心特點的事件。通過對這些事件的研討，找出這些事件與教材的最佳契合點，激發學生的學習思想品德興趣，提高他們的道德素養。

（1）提供平臺，加強指導

首先教師應對本單元設置的內容進行指導性的分析，然后提前一周建立新聞采集小組，每班設六至八組，組內設置編導負責總體策劃、記者負責采集材料信息、技術員負責講稿或者PPT的制作。限制時間為五分鐘以內。在制作的過程中，教師可以對學生的制作過程、材料加以指點，使得選取的材料與教材的內容具有較高的契合度。

（2）精心設計，調控過程

教師根據學生制作的內容結合教材的知識點精心設計教案。由選定小組進入校園電視臺進行直播，教師實時引導學生，其他小組可以對直播的小組進行評價及評分。在一學期結束以后可以評選出一些獎項。如：最佳編導、最佳記者、最佳技術員、最佳小組等。教師要讓學會制作內容為教學目標服務，組織教學，讓課堂教學有序展開。

2.課堂問題的選擇和設置

教師可根據學生收集的熱點材料精心設計問題，用以啟發學生，拓展學生的思維，引導學生積極思考。可采用一下幾個方式：（1）你對這一問題是如何理解的？（2）從剛才的事件里你得到什么樣的啟發？（3）你怎么看待這個觀點？（4）上述材料說明了什么

道理？

遵循正確的邏輯思維順序，階梯分層，由易到難，用連續的問題串，分解問題的難度，讓學生體驗到解決問題的成就感，不知不覺中拓展思維的廣度，挖掘思維的深度，增強解決問題、分析問題的能力，在濃厚的興趣中達成教學目標。

3.小組合作的討論與交流

交流討論就是在與學生交流反饋過程中，發現學生有解決困難或者存在爭議的問題，組織學生進行討論。當前的思想品德課堂有兩種主要的討論交流的形式（1）小組成員間相互討論，共同分析，密切協作，探究問題的本質。（2）師生之間互相交流，各自表明自己的觀點和看法，引導雙方去思考討論。

在進行課堂討論時，要營造輕松愉悅的課堂氛圍，給足學生自由發揮的空間，強化學生的競爭意識，讓學生敢于表達自己的觀點。通過辯論分析，從而逐步完善自己的觀點。在討論的過程中，教師不能采取放任自流的方法，一味地追求課堂的繁榮，而忽視了討論的本意。在氛圍不夠濃烈的時候，應加以啟發式引導；在學生出現認知偏差的時候，應用適當的引導打通思維的路徑；當出現嚴重分歧的時候，應指出雙方一致認可之處。恰當地組織課堂上的討論與交流，能充分發揮學生的主觀能動性，結合課堂和實踐內容，對于學生分析說明問題的能力和解決問題的能力有極大的提高。

4.各類觀點的歸納與總結

所謂的歸納總結就是在對“熱點材料”進行分析交流的基礎上最終形成一致結論的過程，同時對知識點的認識進一步加深。常用的方法是：先由小組討論歸納，然后代表發言，教師加以適當引導，小組之間進行相互評價，最終形成一致看法。

二、利用校園電視臺教學的意義

1.極大激發學生學習的主動性

初中生正處于青春期，有極強的展示愿望，希望彰顯自己的個性，校園電視臺為他們展示自我提供了一個很好的平臺，通過這個平臺激發他們學習思想品德的興趣，強化他們的競爭意識，讓生活實際與課本上的知識有機結合，提高教學的有效性。

2.有利于培養學生分析時事和勇于表達的能力

由于評價體系的建立，學生要想獲得較高的課堂評價，就必須從身邊的社會生活中汲取熱點事件。通過此舉，極大開闊了學生的視野，提高了分析問題等能力。通過一段時間的鍛煉、學生口頭表達能力得到提高，勇于表達自己的看法，也提高了思想品德課在他們心目中的地位。

3.有利于提高學生自主學習的能力

在進行節目的制作過程中，學生需要用到多種技能。他們申請了電子郵箱、網盤等，把搜集到的熱點事件存儲在互聯網上進行共享，同時為了更好的完成PPT的制作，積極向信息老師請教。對于發現的事件會利用教材里的方法進行適當的辨析，在競爭中合作，在合作中競爭，形成良性循環。

總之，校園電視臺能夠有效促進校園思想品德實踐課的開展，讓學生在實踐中體會到學習，在實踐中反思。結合課堂和實踐的學習，掌握更多的知識，不斷提高學生自主學習的能力，使學生在今后的學習中得到提高。

編輯 馮志強