淺析插圖資源在小學語文教學中的有效運用

乙安娟

摘 要：在新課程理念的指引下，小學語文教師要充分利用有效教學資源，為提升語文課堂教學效益服務。小學語文課本中的插圖資源都是教材編寫專家經過深思熟慮而繪制形成的，用好課本上的插圖資源不僅可以培養孩子的觀察力與想象力，還能夠有效地提升小學生進行語文學習的興趣。在新蘇教版教材中，語文課本中基本上每一篇課文都有與文本配套的插圖，在插圖的豐富畫面中形象而又生動地展現了文本內涵。在具體的語文課堂教學中，語文教師要能夠結合插圖資源開展語文學習活動，力爭語文課堂的更高有效性。

關鍵詞：語文插圖；有效觀察；圖文結合；創新理解

在現行的新蘇教版語文課本中，基本上每篇課文都有相配套的插圖畫面，這些圖畫都能符合兒童的心理與認知特點，都能很好地吸引學生的注意力，學生通過觀察圖可以更好地理解語文文本，從而實現了觀察能力、想象能力與理解能力的發展。因而，小學語文教師要能夠積極利用課本上的插圖資源，合理地結合現代化教育教學手段，讓小學生能夠循序漸進地提升語文綜合素養。

一、課文插圖未能得以充分利用的原因

1.教師的教學觀念所致

教師的語文教學觀念往往還停留在應試教育上，許多教師仍然是留有更多的時間來讓學生進行字詞的抄寫、語句的文意分析。死記硬背、直接告知的陳舊方法仍然在運用。再加上這些教師怕耽誤時間，卻認為循序漸進的引導，有時引導不好，不僅耽誤了課堂教學時間，而且效果還未必好。正由于此，這部分教師就會習慣性地直接告訴學生一些語句的含義，當然這部分教師不會充分利用插圖資源來讓學生獲得語文文本理解上的幫助，即使有時會讓學生看一眼插圖，卻也只是匆匆了事，對于文本理解沒有任何幫助。

2.側重于多媒體教學技術而忽視了課文插圖

當前，由于教育多媒體技術的高度發達，給教育教學的變革帶來了更多的教法改變機遇，教師能夠充分利用多媒體課件進行有效的課堂教學已經成為一種常態。教師也都看到了課件資源的聲、像、圖、文等獨有的特點給學生帶來的巨大的吸引力，因而都能夠積極地運用多媒體教育技術。往往在多媒體教學環境下，教師忽視了利用課文插圖資源。這些教師偏重于動態的視頻視聽資源，對于課文配套的插圖就不會好好地去引導學生去觀察、想象與理解。忽視了觀察圖畫，就會讓學生失去能夠發揮想象的時空，因而我們語文教師應該充分讓學生學會觀察圖，讓學生能夠發揮自己的語文思維進行畫面的理解，從而促進學生對于語文文本的理解。

二、語文課文中插圖資源的有效運用

1.有序觀察，養成良好的習慣

在讓學生進行插圖資源的觀察之時，語文教師首先要讓學生初步了解課文內容，再對已有課文理解的基礎上進行插圖觀察，這樣既能讓學生進一步體悟插圖畫面的意思，對于尚未理解的語句含義又能有新的發現與理解，又能發揮孩子的想象力與思維創造力。當然，在進行插圖觀察時，教師要能夠讓學生學會觀察，結合課文內容進行有序的觀察，注重體悟語言表達的連貫性與完整性，讓學生在觀察圖畫時能分清主次，養成從上到下、從左往右、由遠及近等觀察的習慣，從而幫助學生理解文本活動的條理化與完整化。

2.圖文結合，深入理解文本內涵

在引導學生進行語文學習的過程中，教師僅僅依靠閱讀課文是不夠的，而常常要借助于課文中的插圖，讓學生進行理解與想象，通過大膽的想象來讓學生感悟文本中人物的心理狀態與變化。只有實現圖文結合，才能促使學生更好地理解課文內容。比如，在學習《放飛蜻蜓》一課中，可以在陶行知對孩子進行耐心講解時，讓他們觀察圖畫，了解蜻蜓的結構與各部分作用，在觀察圖畫中讓學生能夠感受到陶行知循循善誘的教育、看到學生傾聽教師講解的那種全神貫注。在這類語文課文的理解上，插圖往往會安排在課文中最為關鍵的地方，在學生閱讀文本時就可以看到畫面，圖文同時結合，這樣就能讓學生對文本有深刻的體悟，對于理解文章的中心思想也是發揮了極其重要的作用。

3.發揮想象，實現圖文的創新理解

孩子的想象力是極其豐富的，具有潛在的創造力，在小學語文課堂的學習中，教師要能夠給予學生充分發揮想象的時間與空間。小學語文課文中的插圖部分往往都是對課文中心內容的高度概括與體現，因而，教師要能夠抓住關鍵讓學生利用圖文進行再創造、再理解，從而超越文本，實現語文思維的更好培養。例如，在學習《海底世界》一文后，我再次重現課文插圖，讓美麗的海底世界畫面呈現于學生眼前，依據對已有課文與圖畫的理解，我讓學生發揮自己的大膽想象完成——學習了《海底世界》，我想對大海說些什么？此刻的學生都能發揮自己的獨有智慧進行想象，經過幾分鐘的時間，他們都能把對大海所想表達的話語寫出來，從而也實現了課文內容的再理解、創新理解。

在小學語文課文教學中利用好插圖資源是教師必須研究的一項藝術性話題。科學利用好插圖資源，可以讓學生對語文文本能夠實現更好的理解，也能提升小學生的語文素養。為此，小學語文教師要能夠重視插圖資源的有效利用，讓學生能夠在圖文結合的語文課堂中獲得更好的語文學習體驗。

參考文獻：

[1]周國韜.現代教育理論研讀[M].中國輕工業出版社，2007.

[2]董文兵.小學語文教材插圖資源有效運用的實踐與策略[J].讀與寫，2018（12）.

編輯 段麗君