小學信息技術教學中培養學生自主學習能力的探索

朱德鵬

摘 要：Scratch是美國麻省理工學院開發的一套開源程序，是一種可視化、積木式的創作工具。利用Scratch編程學習來培養學生自主學習的能力，開展自主學習的探究，積累自主學習教學模式的經驗，培養學生自主學習的能力，為終生學習打下基礎。

關鍵詞：Scratch編程語言；編程思想；信息技術；自主學習

一、創設情境，激發興趣，使學生樂于自主學習

興趣是最好的老師。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞學生投身到學習中去，教師在教學過程中，以學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，創設情境，抓住教材中能引起學生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學生在興趣中學習。

實例：大魚吃小魚。編程知識點是條件指令、偵測指令、重復執行指令，子程序調用。程序的故事情節：兩個角色一條大魚和一條小魚，游戲剛開始時兩個角色相差一點，場景是海底世界的圖片，兩條魚在海里自由自在地游動，當大魚碰到小魚時，大魚張開大口吃到那條小魚（實際小魚就隱藏，感覺就像是大魚吃了小魚），每吃一次大魚就變大一點，小魚消失后一會兒又出現，保證游戲的可持續性。可以通過小魚的大小和運動的速度來調整游戲的難度。

讓學生自己設計制作這種小游戲，獨自完成編程的全部過程，學生的學習熱情高漲。教師引導學生主動創作，首先要思考出“好創意”，然后要編寫出“好劇本”，最后設計出“好程序”。學生自己主動來完成這一系列的作品創作，編程指令還是課本中的那幾個編程指令，但學習效果完全不一樣，學生樂在其中。

二、循循善誘，授人以漁，為學生自主學習傳授方法

增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。在信息技術教學中，教師要著力于學法指導，提高學生的自主參與能力，學會自主學習。

一個程序、一個實例它作為一個整體都是有些難度的，讓人無法下手。在教學過程中，我常常用“三步走”對程序進行分解，讓學生自己去分析、解決問題。以實例“萬花筒——多變的小狗”為例，該程序的大意是：有六只會變成各種各樣特效的小狗，有顏色變化、有馬賽克特效、有旋轉特效、有超廣角特效、有濾鏡等效果。這個程序看似很簡單，卻包括四個功能模塊。程序所要實現的功能是：當鼠標指針指向小狗，就會觸發小狗，小狗受觸發后就顯示馬賽克的效果，移開鼠標，小狗恢復原樣，其功能就像小時候玩過的萬花筒一樣。我的“三步走”設計如下：

第一步，觀察程序：程序展示讓學生觀察程序。

第二步，分析程序：具體提出三個問題：（1）這個程序案例中你看到了哪些角色；（2）這些角色做了哪些事；（3）可能會用到哪些編程指令。

第三步，編寫程序。

“三步走”的方法能夠把一個復雜的問題化繁為簡、化難為易，通過多次練習，學生掌握這一系列分析、解決問題的過程，在學習過程中有所收獲、有所感悟。授人以魚，不如授人以漁，讓學生學會學習，為學生終身學習服務。

三、精心設計，自編教程，為學生自主學習提供動力

要讓學生自主地學習，就要摸準學生學習的起點。學生的認知能力存在差異。針對這個差異，每節課的教學我都準備兩份設計——基礎部分、拓展部分。全體學生先學習基礎知識，預留拓展知識給那些學得快的學生。

《神秘的畫筆》這課，本課主要學習畫筆的大小設定及畫筆大小的變化，畫筆顏色的設定及顏色的變化，我設計的兩部分如下表所示：

通過不同的設計要求，根據不同的學生提出不同的問題、不同的要求，做到因材施教。鼓勵學有余力的學生更深入地思考，不同層次的學生皆有所獲，學生的自主學習能力在學習過程中不斷培養。

這樣的程序我有幾十個，都是我近兩年在教學過程中思考編寫的，拋磚引玉，目的是讓學生在學習過程中有所思考，啟發學生的思維，培養學生的創作能力，源源不動的素材案例為學生自主學習提供永恒的動力。

四、合作探究，評價交流，培養學生自主學習的能力

在教學中，創造機會讓學生在合作中探究來獲得知識。合作學習是一種體現自我協調同伴間優勢互補的有效學習形式。它能充分發揮每個學生生動活潑、主動學習的內在動力的作用。

在教學過程中創造“組內互助合作，組間競爭奪標”學習氛圍，增強各小組內部團結協作，各小組間互相競爭，全班形成一種你爭我趕的局面。Scratch編程還是有一定的難度，有的程序有幾十行代碼，有的程序要幾個角色配合完成，這樣的程序學生在一節課完成的確難度太大，那就需要鼓勵學生共同思考、合作完成。即使是一般的程序，學生個體學習能力存在差異，每個班不可避免存在著這樣的一些學生，同樣的問題有的學生很快就能完成，有的學生苦苦思索，也沒有結果，或許他們離目標就差那么一小步，小組中的高手只要稍稍點撥他們就能順利掌握。放手讓學生在小組內合作交流，互相幫助。激發學生積極參與、樂于學習的興趣和動機，增強學生的團隊精神和集體榮譽感，從而培養學生自主學習的能力。

自主學習是個永恒的話題，自主學習的意識和習慣的形成是一個長期的過程，Scratch教學十分生動，孩子們興趣高。讓兩者有機結合，在創作過程中培養學生自主學習的習慣，提升學生的創造力。 我們的目標是找到一條適合學生自主學習的途徑，讓自主學習成為學生終身受益的好習慣。

編輯 魯翠紅