淺談小學英語教學中如何設計個性化課外作業

朱文媛

摘 要：對小學英語教學來說，面臨著很多問題。首先，對小學生群體來說，面對這樣一門語言學科，自然在掌握知識和實際運用等方面十分困難。因此教師必須通過采取一定的方法，對小學英語教學方面進行方案的設計，為學生提供一個接觸英語的平臺，能夠使學生在不斷地學習練習過程中，鞏固自己對英語學科知識內容的掌握。因此，將設計個性化課外作業作為提升小學生英語學習的重要途徑，通過個性化課外作業的布置，輔助教師鞏固課堂教學，在根本上培養學生應用英語知識的能力，從而實現提高教學質量、圓滿完成教學任務的目標。對如何有效引導學生通過課外作業對英語學科知識進行掌握和深化進行入手，通過設計個性化課外作業，激發學生對英語學科的興趣，促進學生英語學習積極自主性，從而實現小學英語教學質量的有效提高。

關鍵詞：課外作業；個性化；設計

一、個性化設計小學英語課外作業的可行性

通過對當前大多數小學英語教學的現狀進行分析來看，我們不難發現當前小學英語課外作業主要面臨著以下幾點問題。首先，就是英語課外作業創新性不強。當前大部分英語課外作業都是以背誦抄寫為主，這種死記硬背的教學模式在一定程度上阻礙了學生在課外學習過程中的思考能力，千篇一律地抄寫背誦使學生在完成課外作業的過程中會感受到枯燥乏味，從而產生應付心理。其次就是小學英語課外作業的布置沒有成效，課外作業的布置是為了使學生對已學過的知識掌握得更加扎實，能夠熟練掌握并且應用。但是反觀我們當前大多數小學英語學科的課外作業布置，沒有為學生提供這樣一個平臺和機會。因此，我們必須在給學生布置作業的時候，考慮學生的全面發展。正如新課程標準要求，學生是課堂的主體，我們的教學方案的設計以及課外作業的設計都應該圍繞學生開展，要給學生留存出一定的發展空間。只有這樣，才能實現課外作業在小學英語教學過程中鞏固知識，培養能力的作用。

二、以特色設計個性化課外作業

對小學英語課外作業的布置來說，我們要基于因材施教的課程理念。對于大部分學生來說，可能對于英語知識的接受能力比較強，因此在學習的過程中不會感到特別吃力，但是對另一些學生來說可能就會產生厭學心理。因此我們在小學英語課外作業的設計過程中，一定要具有針對性。能夠針對不同水平的學生進行作業的規劃設計，從而發揮課外作業為學生提供自主發展空間的平臺作用。同時要在課外作業的布置中激發學生的學習興趣，通過增加課外作業中互動的環節，使學生能夠在課外作業的完成過程中感受到交流的作用和樂趣，從而增加對小學英語學科的學習自主性和積極性。

三、豐富多樣化課外作業設計方案

對于小學英語學科的課外作業設計，我們必須要以多樣化的形式進行開展。小學生有著對世界強烈的好奇心和探索思維，因此，我們可以針對這一特點對小學英語課外作業進行設計，通過英語課外作業與生活相聯系，增加學生在日常生活中對英語口語的應用頻率，從而增加學生對英語學習的熱情，在課外口語作業過程中實現學生全面發展的重要教學目標。其次，對于小學英語課外作業來說，要注重學生的創新和探索能力的開發，通過課程內容上的分析探索，為學生提供一個平臺，能夠在小學英語作業的完成過程中，應用已有知識內容，做到舉一反三，真正實現小學英語學科的活學活用。最后，可布置簡單的英語對話作業，由家長與學生共同完成，話題可以由老師指定也可以自己選擇，但需與生活息息相關。比如最簡單的則是與家長與學生放學回家后一起享用的晚餐，其具體的菜品以及晚餐所用到的餐具均可以用英語表達，如此一來，由家長跟學生共同完成對話，既可以加深學生對單詞的理解與記憶，也可以培養學生英語口語表達的習慣。只有在小學英語課外作業的設計過程中不斷保持創新，才能真正提高學生的英語學習能力。

針對當前大多數小學英語課外作業現狀進行分析考慮，我們不難發現，對學生來說，多樣化的課外作業更能給學生的英語學習帶來興趣和動力。因此小學英語教師在進行課外作業的布置的時候，應該多以學生的角度進行設計。通過結合學生實際能力，對小學英語學科課外作業進行多樣化設計。只有這樣，才能在真正意義上實現小學英語課外作業在學習過程中鞏固知識以及培養能力的作用，才能為小學生全面發展打好基礎。

參考文獻：

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編輯 馮志強