芻議小學語文公開課課前導言的使用

張建新

摘要：公開課是對教師臨場應變能力、綜合教學能力和學科教學水平的一次檢驗，課前導言對引導學生進入學習狀態具有至關重要的作用。本文從三個方面闡述教師如何在公開課前發表課前導言：一是用激勵鼓舞帶領學生進入課堂情境;二是用幽默片段引導學生走進知識樂園;三是用生活情境帶動學生感受語文味。

關鍵詞：小學語文教師;公開課前談話;探索研究

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-089-1

公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課開始前，教師對于自己班級的學生都是陌生的，怎樣能與眼前這些陌生的學生很快地熟悉起來？筆者搜集了一些名教師的具體做法，這些名師不愧為教書育人的典范，他們憑借他們專業的素養和能力，在不同的公開課前，使用了不同的導入語，為我們提供了有益的借鑒和參考。本文結合一些名師的公開課前導言的案例，解讀了導言的具體作用：

一、用激勵鼓舞帶學生進入課堂情境

曾經有人說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”對于課堂中的學生，教師要始終給予真切的人性關懷和終極的人文關懷，在課堂前的談話中，教師要善于帶領學生回歸這一“生命關懷”的本質，以真實有效的觸動學生的心靈，讓課堂充盈智慧和人文的光芒。以竇桂梅老師《落葉》為例，竇老師在課堂一開始就說道：“我送你們三句話，第一句話是我很棒，第二句話說的時候請你們將手搭放在同桌的肩膀上，說一句你真的很棒。第三句話是把這句話送給老師：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒。”一瞬間，臺下響起了熱烈的掌聲。竇老師問學生們：聽到這樣的掌聲，你們有什么心理上的反應？學生回答道很幸福也很溫暖。我業余看過不少竇桂梅老師的教育論著，她的教育論著不光語言文字比較清秀俊麗，更重要的是她的師者情懷，她在課堂授課中，不僅有獨特的視角和角度，對于教學內容、教學組織方式有很多自己獨特的見解和思考，而且能夠別出心裁的取得學生們的好感和認同。我想這與她課堂前與學生的對話是分不開的，她的對話帶著激勵鼓舞，能夠快速帶領學生進入課堂學習的情境，吸引學生的注意力。

二、用幽默片段引學生走進知識樂園

有效的人性化的課堂教學應該是快樂的課堂。在小學語文教學過程中，我發現有一些名師自身有著幽默的細胞，他們在授課過程中能夠運用自己幽默而智慧的語言，一下子吸引學生的關注度，這些幽默的片段讓師生之間快速地消除距離，公開前授課教師與學生都是第一次見面，加上周圍聽課的老師比較多，如果不能快速消除師生之間的陌生感、距離感，就很容易導致課堂教學中學生總是顫巍巍，教師甚至會因為缺乏學生的互動、認同導致不知所云。所以有一些名師會善于用幽默的語言快速與學生打成一片。王崧舟老師在執教《萬里長城》這個課時的時候，就用幽默風趣的語言開辟出一個趣味橫生的開場白，老師提到：“大家喜歡王老師嗎？說喜歡那就是一見鐘情。請大家比一比看，我和你們的李老師有什么不一樣呢？”有學生提到王老師胖一些，李老師瘦一些，王老師提到：“瘦這個字李老師未必喜歡，大家如果表述成苗條，她就會更加高興了。”還有學生提到王老師戴眼鏡，李老師不戴眼鏡，王老師是女的，李老師是男的，王老師性格比較幽默，而李老師比較溫柔。王老師問道：“那你喜歡哪一個呢？”學生回答兩個都喜歡。王老師說：“你們是一個都不得罪啊！剛才說了不一樣的地方，請大家談談我和李老師一樣的地方在哪里？”學生提到：“你們都是老師，都有五官。”（說完大家都大笑）“你們的教學目的都是一樣的，就是為了培養好學生。”王老師隨即說道：“這話我愛聽，我聽了感覺就像吃了蜜一樣的。”此刻王老師問大家：“請問大家現在還緊張嗎？”學生大笑：“不緊張了。”就這樣通過五分鐘簡短的課堂前的談話，王老師用幽默與智慧拉近了師生之間的距離，也立刻用自己幽默的智慧吸引了全班學生，這樣的談話風格是一種“未成曲調先有情”的狀態。

三、用生活情境帶動學生感受語文味

張祖慶老師非常注重課前與學生的談話，通過談話開啟幽默風趣的課堂教學，使學生與學生、學生與教師、學生與課堂在情感上激發、碰撞、融合與生化，某一次的語文課堂，張老師也通過生活情境的方式來導入課堂。上課鈴聲響起來后，張老師微笑走上講臺，從學生生活中的課余讀書談起，張老師課堂一開始就說了一句：“我猜大家在課余肯定看了不少書，老師現在就要來考一考大家課余的知識學習是不是很豐富。今天老師要向你們打聽幾個姓張的人，如果大家知道，請大家大膽舉手。”隨后張老師問道誰叫張飛？誰知道張繼？誰知道張良？誰知道張學良？最后張老師提了一個問題誰知道張祖慶？誰知道張潔？有學生回答：“我知道，是一位著名作家，《我盼春天的薺菜》的作者。”張老師巧妙地運用生活以及歷史的情境，導入有效的課堂教學內容，在教學中引導學生感受語文味。

總而言之，師者，所以傳道、授業、解惑也。公開課前的導言可謂千變萬化，教師完全可以結合當時當地以及所教學的內容開啟研究和講述，我從中也獲得了不少啟發，所謂精彩的公開課的導言，實則就是對教師綜合素質的考驗，教師只有具備一定的臨場應變能力，具備辯證的思維和科學的態度，才能引導學生充分走進知識殿堂。所謂“一枝一葉總關情”，課堂的每一個細節都關乎我們的教學成效，需要我們教師全面加以關注。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部制定《義務教育語文課程標準（2011年版）》[M]，北京師范大學出版社，2012.

[2]曹林青.上好小學語文公開課的策略初探[J].科學中國人，2015（09）.