獨立學院學風建設的研究創新

摘 要：學風反映了一所學校的教學質量。獨立學院發展時間短，要想落實科學發展觀，實現可持續發展目標，就必須在現有形勢下加強學風建設，為培養高素質人才營造和諧的校園環境。

關鍵詞：獨立學院；學風；科學發展觀；可持續發展；創新

一、引言

對于一所高校來說，良好的學風會激發學生學習的主動性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，堅決反對不良學風，有效遏制學術不端行為，營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍。在此背景下，各個高校也將學風建設提上了日程。

二、獨立學院學風建設現狀

1. 學風的概念

學風即學校全體師生在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是全體師生知情行意在學習上的綜合表現，它根據每個學校的特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體師生的意志與行動，逐漸地形成和固化，最終成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重要作用，對學校的發展和建設影響深遠。

2. 獨立學院學風建設存在的問題

（1）師資條件的影響

獨立學院在創辦初期，其教學設施、師資力量、后勤保障等與學生的需求存在一定的差距。一方面，高水平教師相對缺乏，教師的教風與治學態度還沒有做到因材施教，達不到預期的教學效果，客觀上影響了良好學風的形成；另一方面，管理機制不完善，獨立學院大多是新創辦的學校，對學生的學習、思想狀況缺乏深層次了解，教學、管理方面還沒形成有效的機制。當前獨立學院一線學生管理隊伍主要由專職輔導員構成，這些工作人員主要從應屆畢業的大學生中招錄，他們比較年輕，缺乏管理學生的經驗。

（2）學生自身素質的影響

獨立學院從招生以來，一直為三批次本科，比統招一本和二本批次的錄取分數低一些，學生的學習基礎差一些。加之獨立學院“民辦”院校的辦學性質，使學生總有一種低人一等的感覺，部分學生產生了強烈的自卑感，缺乏學習的自信心及積極性。主要表現在：

①學習動力不足，學習時間投入少。由于缺乏自信，學生沒有明確的學習目標，對自己的未來沒有具體的規劃，大部分學生認為只要每門課及格，能順利畢業拿到文憑就行。所以他們將精力和時間投入在社會活動上。

②學習態度不端正，缺乏紀律觀念。獨立學院的學生普遍存在自制力差的問題，不能有效地控制自己的行為，學習態度不端正，擾亂教學秩序的現象比較多，輕則遲到、早退、曠課，重則考試作弊、違反學校規章制度等。

三、獨立學院學風建設及創新方式

1. 加強校園文化建設

一所高校是一部歷史，記載和延續著這所高校的學風傳統和文化精神。獨立學院發展時間短，因此在營造校園文化上有充足的空間。獨立學院應根據自身的特殊性，營造改革創新的校園精神文化，讓校園始終充滿著自由、寬松、探究、創新的氣息。

2. 提高師資水平

教師是一所學校最核心的建設力量，獨立學院的教師來源主要有三種：一為其他院校具有高級職稱的人員，這部分人員相對較少，且都為兼職；二為母體學校的師資力量，主要為在職、在崗教師及退休老教授，他們仍為兼職；三為通過人才招聘的、具有研究生或本科學歷的專職教師。

獨立學院想要可持續地發展下去，必須要提高學院專職教師的比例。由于獨立學院難以吸引高質量人才，因此就要在已有人員的基礎上加強教師的師德建設，加強青年教師的培養工作。第一，青年教師可以從給老教授做助教開始，學習其豐富的教學及管理經驗；第二，學校應定期安排一些高校交流學習活動，提升青年教師的專業技能；第三，多組織一些講課比賽，激勵廣大青年教師共同進步。

3. 完善管理制度

完善管理制度應從兩方面入手，一方面是完善教學、教師管理制度，包括人才培養方案、教師獎懲制度、教師評價制度等；另一方面是完善學生管理制度，包括上課、實習、考試、畢業論文與畢業設計等相關規定。完善管理制度才能使整個學校形成穩定的教學運行秩序，營造一個良好的氛圍，從而推進學風建設。

參考文獻：

[1]向江，張友福.對獨立學院學風建設創新工作的幾點思考[J].文學界（理論版），2010（11）.

[2]孫成行，趙玉梅.從教輔角度論獨立學院學風特色建設創新機制[J].價值工程，2010（8）.

作者簡介：李婧（1987— ），女，陜西渭南人，碩士，助教，研究方向：電路分析及研究、信息檢測與估計。