校企合作培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計類人才的實踐與思考

摘 要：本文結(jié)合動漫設(shè)計專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式改革的實踐，從高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)出發(fā)，提出建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的長效機(jī)制，邀請企業(yè)參與教學(xué)計劃制訂、優(yōu)化課程設(shè)置，開展學(xué)校、企業(yè)和政府“三位一體”的合作。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企；藝術(shù)設(shè)計；培養(yǎng)模式

近年來，隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育順應(yīng)潮流，取得了長足的發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模均增長很快。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作和影視動畫設(shè)計等專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計類高職人才需求日益增加，許多高職院校為適應(yīng)市場的需求相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。在此背景下，如何抓住機(jī)遇，通過校企合作培養(yǎng)模式改革，提高高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是廣大教育工作者面臨的新課題。筆者在參與江蘇省新聞出版學(xué)校與常州市科教城培訓(xùn)管理中心、常州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地合作培養(yǎng)動漫設(shè)計人才項目的管理工作過程中，對這一新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了總結(jié)和思考。

一、校企合作培養(yǎng)人才實踐中存在的問題

江蘇省常州市政府在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中就將動漫產(chǎn)業(yè)列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。近年來，整合了動畫產(chǎn)業(yè)基地、軟件園和中華恐龍園三大資源的常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地已聚集企業(yè)400余家。為給常州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地重點企業(yè)儲備優(yōu)秀動漫人才，也為學(xué)校的人才發(fā)展提供機(jī)會，學(xué)校與常州科教城培訓(xùn)管理中心、常州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地多方合作，并簽訂了共同培養(yǎng)動漫人才的校企合作協(xié)議，由筆者擔(dān)任三家合作單位的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)和學(xué)生管理工作。在具體執(zhí)行協(xié)議內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)這種校企合作培養(yǎng)模式極受廣大學(xué)生的歡迎，但也存在一些問題：

首先，“動畫制作全日制訂單式職業(yè)培訓(xùn)”為常州市政府動漫重點扶持項目，雖然在培訓(xùn)經(jīng)費上政府給予每個參加培訓(xùn)的學(xué)生資金補(bǔ)貼，但對學(xué)生來說，培訓(xùn)費的差額部分仍然過高，部分想?yún)⒓优嘤?xùn)學(xué)習(xí)而經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒有機(jī)會參加這個項目。

其次，因簽訂校企合作協(xié)議的時間不長，學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和校外實習(xí)的時間安排不到位，存在時間分配不合理的問題。

最后，人才培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要一定的時間積累，又需要參與校企合作的各方換位思維、協(xié)調(diào)配合、通力合作，真正為藝術(shù)設(shè)計類基層專業(yè)人才的培養(yǎng)做出努力。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)屬于高職教育領(lǐng)域中比較特殊的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面既有難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1. 機(jī)遇

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐性強(qiáng)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)周期短、見效快，就業(yè)市場對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才需求量不斷增加。以動漫設(shè)計為例，近年來為減少國際動漫產(chǎn)品對國內(nèi)動漫市場的沖擊，國家已經(jīng)將其列為優(yōu)先發(fā)展和重點扶持的產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)很多大中城市也把動漫產(chǎn)業(yè)作為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興支柱產(chǎn)業(yè)。與之相對的情況是，市場上基層動漫人才奇缺，嚴(yán)重制約了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在巨大的就業(yè)市場份額的誘惑下，很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計院系都開設(shè)了動漫設(shè)計專業(yè)。

2. 挑戰(zhàn)

首先，人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要經(jīng)驗的積累和時間的沉淀，而各高職院校現(xiàn)有的師資和教學(xué)設(shè)備、場地等條件無法滿足市場的剛性需求；其次，隨著數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計各個領(lǐng)域的滲透，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法必須進(jìn)行革新；最后，藝術(shù)設(shè)計類軟件升級速度快，教學(xué)儀器和設(shè)備如數(shù)碼攝影、打印雕刻、音視頻的錄入輸出等設(shè)備淘汰率高，知識更新?lián)Q代周期短，這不僅給教師和學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，而且辦學(xué)經(jīng)費有限的高校也很難緊跟藝術(shù)設(shè)計市場的需求。

三、實行校企合作培養(yǎng)模式改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施

早在2004年4月，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教育部教高[2004]1號）就指出：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企結(jié)合的發(fā)展道路。”由此可見，理論與實踐均要求高職院校必須實行校企培養(yǎng)模式改革。

1. 建立“雙師型教師”和“雙證書學(xué)生”的校企聯(lián)合培養(yǎng)長效機(jī)制

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能人才。動手實踐能力及創(chuàng)新能力是高職教育人才培養(yǎng)過程中的重中之重，其中教師起著決定性作用。對一個幾乎沒有項目實踐經(jīng)驗的教師來說，獨立承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)是不合理的。因此，在開展校企合作培養(yǎng)的過程中，要對教師進(jìn)行實踐知識的補(bǔ)充，提高教師的業(yè)務(wù)水平，盡快建立一支強(qiáng)有力的“雙師型教師”隊伍。

“雙師型教師”和“雙證書學(xué)生”的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，制訂周密詳實的合作計劃并落到實處，這樣才能使雙方互利共贏。

2. 邀請企業(yè)參與制訂教學(xué)培養(yǎng)計劃，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動的指揮棒，學(xué)校在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)充分利用合作單位的師資和設(shè)備資源，制訂合理的教學(xué)計劃。

（1）邀請校企合作單位參與教學(xué)培養(yǎng)計劃的制訂。學(xué)校應(yīng)充分整合和利用自身現(xiàn)有的教學(xué)資源與合作單位的兼職教師、先進(jìn)的儀器設(shè)備等各類資源，并結(jié)合最新行業(yè)發(fā)展趨勢和用人單位對畢業(yè)生的要求修訂教學(xué)培養(yǎng)計劃，包括更新教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排開課時間，增加實踐教學(xué)課時等。

（2）利用和挖掘校企合作單位的資源，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置時，要充分考慮公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的設(shè)置比例、開課時間等因素，合理地安排學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)、培訓(xùn)考證時間，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3. 實行學(xué)校、企事業(yè)單位和政府“三位一體”的校企合作培養(yǎng)新模式

目前，藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)受師資、教學(xué)設(shè)備條件的制約，無法與企業(yè)需求實現(xiàn)“無縫對接”。這就需要政府的政策支持，大力開展政府、企事業(yè)單位和學(xué)校“三位一體”的校企合作培養(yǎng)新模式改革，走可持續(xù)發(fā)展之路。

政府參與高職學(xué)校的校企培養(yǎng)模式改革，要發(fā)揮以下三個方面的作用：

一是政策支持作用。政府主管部門可通過稅收優(yōu)惠、財政補(bǔ)貼等措施鼓勵有實力的藝術(shù)設(shè)計類企事業(yè)單位接納高校實習(xí)生，為學(xué)生提供鍛煉實踐能力的場所。

二是牽線搭橋作用。就業(yè)市場信息的不對稱，容易造成高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)面窄或就業(yè)質(zhì)量不高等問題，而亟待發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計類企事業(yè)單位卻苦于招聘不到合適的人才。政府相關(guān)部門應(yīng)溝通學(xué)校與企事業(yè)單位，使之建立校企合作關(guān)系。

三是宏觀指導(dǎo)作用。政府部門通過發(fā)布本地區(qū)的中長期經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，將藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點，引導(dǎo)高職院校通過調(diào)整藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的設(shè)置，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。

四、結(jié)語

實踐證明，校企合作培養(yǎng)模式的改革，能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也可保障企業(yè)的人力資源，是一項互利共贏的人才培養(yǎng)新模式。高職院校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是一個長期過程。高職院校如果能進(jìn)一步拓展校企合作的深度和廣度，這一模式一定會發(fā)揮更大的效益，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的藝術(shù)設(shè)計類人才提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

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