探討創新創業背景下應用型民辦高校“統計學”課程教學改革

摘 要：在當前的社會環境下，民辦高校已經成為我國教育的重要力量，而且在應用型人才培養方面發揮了重要作用。民辦高校普遍開設了“統計學”課程，為了在創新創業的大背景下提高教學質量和課程改革實效，本文就應用型民辦高校“統計學”課程的教學改革進行分析和研究。

關鍵詞：創新創業；應用型；民辦高校；統計學；教學改革

教育創新在社會經濟發展中有著重要的作用，為了促進教育創新，高校必須進行課程改革。就目前的情況來看，民辦高校作為我國高等教育的重要力量，為增強教學效果正積極進行改革和創新。“統計學”是民辦高校相關專業當中的重要課程，筆者對其教學現狀進行分析，然后在此基礎上提出有針對性的教學策略，以期幫助教學改革更加順利地推進，明確民辦高校“統計學”在創新創業大背景下進行課程改革的現實意義。

一、民辦高校“統計學”課程改革存在的問題

1. 教學方法不夠科學

現階段的民辦高校“統計學”課程改革存在一個突出的問題，即教學方法不夠科學。雖然教學方法在不斷革新，但與創新創業大背景相適應的教學方法較少。雖然教師在教學中利用多媒體教學法、實驗室模擬法，但是創新能力培養效果不佳，原因在于這些方法雖然改變了教學形式，但對于學生思維的訓練不夠有效。因此，在教學改革中，尋找和利用能夠改變學習思維的方法才是改革的最終目的。

2. 創新性、實踐性課程的設置不夠合理

在應用型“統計學”課程改革中，民辦高校雖然對理論和實踐的課程比例進行了調整，但是還無法達成提升課程實踐性的目的。相關部門首先應明確“統計學”課程的定位，并構建合理科學的課程體系，以此體現課程的實踐性和創新性。

二、在創新創業背景下深化“統計學”課程改革的措施

高校教育教學要立足于社會的發展和需求，因此在創新創業的大背景下，民辦高校的應用型“統計學”課程要根據社會需求做出調整，這樣才能提高其教育的實效性。

1. 科學定位“統計學”，優化課程設計

就創新創業背景下民辦高校應用型“統計學”課程的教學來說，要深化改革，需要科學地定位這門課程，并在定位的基礎上進行課程規劃。應用型“統計學”需要強調其應用性和實踐性，所以其地位主要體現在實際利用價值上。基于這樣的定位，在安排課程的時候，要將實踐性課程作為主體。例如，在創新創業大背景下，應用型“統計學”課程的理論講授和實踐訓練的比例要達到3：7或者是2：8，打破傳統的課程體系，建立應用型的“統計學”課程體系。

2. 采用更加適合創新創業實踐的教學方法

民辦高校改革應用型“統計學”課程，可以采用更加適合創新創業實踐的教學方法。筆者通過分析教學方法發現，在現階段，項目驅動法對于強化“統計學”的實效性意義重大。所謂項目驅動法，主要是指通過項目布置，讓學生自主思考和實踐，最終完成項目的教學方法。該方法以目的為導向，學生的主觀能動性會得到最大的發揮，同時鍛煉了學生的創新能力。項目驅動法十分適合當前創新創業的大環境，因此利用此方式可以實現教學改革的目的。

3. 強化教師的專業素養

在創新創業的大背景下，學校要革新教學體系，調整課程的安排。只有具有專業素養的教師，才能順利開展教學，進一步提升教學改革的實效性。就教師的專業素質來講，一方面指的是其專業能力，包括理論水平與實際指導水平；另一方面是執教能力，即在課堂上的控制力和操作能力。通過這兩方面的強化，教師的綜合素質不斷提升，在教學環境大變動的情況下能穩定教學秩序，最終實現教學改革的目標。

三、結語

現階段的社會環境在不斷發生變化，而教育的根本目的是促進人和社會的發展。在創新創業的大環境中，民辦高校應用型“統計學”教學要提升其實踐性和創新性，教育改革十分必要，因此分析改革問題并探討改進措施的意義重大。

參考文獻：

[1]肖攀，蘇靜.創新創業教育背景下應用統計學課程教學改革研究[J].科技資訊，2016（13）.

[2]王明明.創新創業背景下應用型民辦高校“統計學”課程教學改革探索[J].產業與科技論壇，2016（21）：224-225.

[3]何麗紅.管理專業統計學課程教學改革的思考與實踐[J].高等理科教育，2014（2）：119-122.

[4]宋繼華，宋華艷.基于項目驅動的統計學課程教學改革與實踐研究[J].商業經濟，2013（8）：118-119.