融合教育對特殊學(xué)校學(xué)生的發(fā)展意義

摘 要：融合教育不但要在普通學(xué)校進行改革，也需要在特殊教育學(xué)校展開變革。本文在對融合教育現(xiàn)狀進行闡述的基礎(chǔ)上，提出了融合教育對特殊學(xué)校學(xué)生的發(fā)展意義。

關(guān)鍵詞：融合教育；特殊學(xué)校；學(xué)生發(fā)展

特殊教育學(xué)校的學(xué)生可以通過融合教育更好地融入普通的學(xué)校、班級與社區(qū)，和普通的學(xué)生一樣擁有參與學(xué)習(xí)和社會活動的權(quán)利。在20世紀(jì)80年代末期，國家開始倡議與推進隨班就讀制，經(jīng)過三十多年的努力，已經(jīng)取得了重大進展。要促進融合教育的發(fā)展不僅要對特殊教育學(xué)校進行改革，還需要對普通學(xué)校進行改革。教育部頒布的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》第61條中指出，“教育行政部門應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校，讓身有殘疾的少年兒童能夠在普通學(xué)校隨班就讀，大量培育普通學(xué)校的特殊教育師資力量，組織學(xué)校進行特殊教育教學(xué)研究，提出本地區(qū)特殊教育發(fā)展與改革建議。”這成為開展融合教育工作的依據(jù)，明確指出了特殊教育學(xué)校是融合教育的重要參與者，并為普通學(xué)校接受殘疾學(xué)生提供支持。

一、融合教育現(xiàn)狀

聯(lián)合國教科文組織主持召開的世界特殊教育大會第一次提出了融合教育的概念，并根據(jù)《薩拉曼卡宣言》內(nèi)容指出：所有人都具有受教育的權(quán)利，所有人都應(yīng)該擁有其自身獨特的興趣、特性、學(xué)習(xí)需要和能力。把接受教育升級到一項基本的人權(quán)，要求不論少年兒童有任何種類、任何程度的溝通交流障礙，都應(yīng)該平等地享有受教育的權(quán)利。融合教育認(rèn)為：需要接受特殊教育的學(xué)生應(yīng)該與其他學(xué)生共同就讀于普通學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該為其提供適宜的教學(xué)計劃與教育支持。

國際社會認(rèn)為融合教育是特殊教育的發(fā)展方向，隨班就讀是融合教育在中國教育中的具體體現(xiàn)形式。經(jīng)過幾年的努力，特殊兒童隨班就讀的工作得到了長足的發(fā)展，這大大提高了特殊兒童接受義務(wù)教育進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)的比例。但是，融合教育不僅是要特殊兒童在普通學(xué)校學(xué)習(xí)，還要讓他們得到適合自己的教育形式，逐步適應(yīng)社會。目前的融合教育在如何提高特殊兒童生活質(zhì)量方面仍然有很大的不足。因此，不能把教育僅僅局限在融合教育中，應(yīng)當(dāng)廣泛吸收更多教育要素，形成高級別的融合教育——社區(qū)化融合教育，讓特殊兒童在接受教育之后能更好地生存。

二、融合教育活動對特殊學(xué)校學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響

1. 培養(yǎng)特殊學(xué)校學(xué)生的行為能力

特殊少年兒童存在著不同程度的行為能力缺失，與普通少年兒童的行為能力存在著一定的差距，這種差距體現(xiàn)在溝通交流能力、動手動腦能力、自我表達能力以及社會生存能力等各個方面。特殊少年兒童屬于弱勢群體，通過融合教育可以縮小他們與普通人行為能力的差距，使他們做到正常生活，對自身行為負責(zé)，并為社會發(fā)展做出一定的貢獻。通過融合教育可以讓特殊少年兒童更好地融入社會，增強其生存能力。

2. 培養(yǎng)特殊學(xué)校學(xué)生的人際溝通能力

許多特殊少年兒童的人際溝通能力都存在著一定的障礙，提高他們的能力是融合教育中的基本內(nèi)容之一。提高溝通能力一般指兩方面：一方面是提高其理解他人的能力，另一方面是增強自我表達能力。那么如何提高特殊少年兒童的溝通能力呢？教師要幫助特殊少年兒童建立自信，提升自我表達能力。一部分特殊少年兒童因為自身的特殊狀況產(chǎn)生自卑心理，羞于溝通，這就需要教師的鼓勵與幫助。擁有良好的人際溝通能力可以幫助特殊少年兒童建立自信，增強其與他人溝通交流的能力。

3. 使特殊學(xué)校的學(xué)生敞開心扉接納社會

不少特殊少年兒童因自身的問題對社會有一定的排斥心理，這些排斥心理體現(xiàn)在拒絕與他人交流，對他人的幫助表現(xiàn)冷漠等方面，這對特殊少年兒童身心發(fā)展極為不利。融合教育可以讓特殊少年兒童進行正常的學(xué)習(xí)生活，讓他們可以和普通人一樣在社會上獨立生活。

三、總結(jié)

融合教育不但可以讓特殊少年兒童習(xí)得知識，還可以提升他們的溝通能力、行為能力以及社會適應(yīng)能力。

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