關于高職數控教學的探索與實踐

摘 要：在我國技術人才需求持續增長的過程中，高職教學的作用得以凸顯，特別是在大力推廣新課改的背景下，高職院校的教學模式有必要進行相關的調整。本文以高職數控教學為例，探討其合理化的改革措施，希望能夠為日后高職數控教學質量的提升提供可靠的服務。

關鍵詞：高職院校；數控教學；改革措施

高職院校作為技術應用型人才培養的核心陣地，理當自覺承擔起數控專業化教學的使命，確保及時運用富有針對性的教學引導模式。盡快理清現代高職院校數控教學的科學實踐方法，有一定的現實意義，值得有關教學人員關注。

一、做好數控教學的相關準備工作

1. 細致掌握機床操作和產品編程的加工要點

一名合格的高職院校數控教學人員要及時參與更高層次的培訓，才能掌握高超的操作技能，確保在組織多元化的實訓活動過程中，引導學生學到最新知識，并鍛煉編程和產品加工等職業技能。

為順利實現教學目標，教師應該預先深入企業，細致梳理不同類型數控機械操作的要點，之后在課堂實踐應用時才能獲得學生的認可，從而更加有效地調動他們自主學習的積極性。

2. 深入強化科研意識并積極參加不同類型的培訓

高職院校數控教學人員應當持續參與各式各樣的科研項目，如此一來，他們才能夠基于產業發展前沿，高效率地融合個人教學和社會生產實踐，規避以往重理論而輕專業技能培養的做法。

除此之外，教師還應該積極參加各類學習活動，激發科研意識，方便后期更加全面地指導學生，使他們逐漸成為社會所需的技能應用型人才。如教師可以定期組織校園內部、院校之間、院校與企業間的實踐交流活動，取長補短，加快教學中理論和實踐的交互式融合進程，大幅度提高教師的實踐應用技能。

3. 夯實專業基礎并更新知識體系

高職數控教學人員務必夯實數控專業知識基礎，持續提升個人科研意識和技能，確保運用當下最為先進的理論指導實踐。這樣一來，學生就會在課堂中掌握更多的理論知識，為日后多元化成長奠定基礎。

二、開辟多元有效的數控教學實施途徑

1. 加大校企合作的力度

確保與企業合作之后，高職院校數控教學才能更加有效地促成理論教育和生產實際的融合，提升師生的實踐應用技能。如合作的初始階段，教師可以安排學生嘗試制作一些簡易的部件，同時要求學生細致觀察企業的生產流程和產品規格標準，為他們獨立設計工藝方案和做好對應的檢測工作奠定基礎。等到學生業務能力提升至一定水準之后，則可以考慮讓他們生產某些煩瑣且保留較高附加值的產品部件，如此不僅可以進一步強化學校與企業的技術交流，還可以全面解決高職院校數控教學經費短缺的問題。

2. 及時發現并解決教學中的遺留問題

經過長期的實踐，學生才能夠熟練地應用專業知識，切實提升個人的業務技能與素養。學生在實踐操作的同時，會面臨各式各樣的問題，只有經過教師第一時間的檢查和修正之后，學生才會明白解決問題的重要性，并在日后注意提升相關技能。在此期間，教師必須結合教學的具體狀況和生產實際要求，制訂一切可行的方案，保證學生能夠在實踐操作中盡量規避錯誤，為日后實踐應用能力大幅度提升做好準備工作。

三、持續激勵與引導學生進行自我提升

在市場競爭日趨激烈的背景下，企業需要的是復合型人才，因此基層員工必須熟練掌握數控機床的編程、調試、維修等技能。教師有必要在潛心鉆研數控技術之后，通過不同培訓的引導，將高職生塑造成為企業所需的復合型人才。在不斷強化高職生數控機床操作技能的前提下，傳授給他們更加高端的編程技術，使其可以依照企業實際狀況，自覺做好后續的數控機床調試、維修和維護工作。

為了更好地滿足企業的人才需求，持續提升數控技術的應用實效，高職院校數控教師要保證基于市場需求、企業發展實況，組織更加豐富多元的實踐訓練活動，全面提升高職生的就業競爭能力，為我國數控制造行業可持續運營與發展，提供人力資源保障。

參考文獻：

[1]盧玲.高職數控專業實踐教學體系的構建[J].科技創業月刊，2012，14（4）.

[2]葉愛娟.高職數控專業校內生產型實訓基地建設研究[J].職業，2012，23（21）.