淺析導課在初中英語教學中的重要作用

摘 要：新課程改革要求英語教師必須改變傳統的教育教學方法，把“滿堂灌”的教學模式轉變成以學生為主體和以教師為主導的課堂，同時課堂必須是高效的。一節成功的英語課從導課開始，一個名合格英語教師一定要在導課上下功夫，成功的導課是精彩課堂的基礎。本文結合教學實際淺談一堂好的導課的重要性。

關鍵詞：導課；英語教學；重要作用；初中

在初中英語課堂教學中，導入新課這一環節盡管時間不長，但意義重大。一個好的英語教師一定會在導課上很費心思，成功的導課是精彩課堂的基礎。不同的英語教師會根據具體情況從不同角度進行導入，使導課起到承前啟后的作用，而有些教師卻從不注重導課在新課改及高效課堂中的作用，要么簡單的提問天氣：What’s the weather like today？要么就是提問今天星期幾：what day is today ？使我們的英語課堂缺乏生機和活力。但成功的導課應該具備哪些特點呢，怎樣的導課稱得上成功呢？筆者認為可以從以下個四個方面衡量。

一、導課要關注全體學生

新課改要求我們的英語課堂要面向全體學生，使他們通過英語的學習掌握一門交流的語言，是交際和謀生的工具。鑒于此，我們初中英語課的導入就應該是針對全體學生的，忽視大多數學生能力的導入一定是失敗的。

我校英語教師講公開課Unit4：why do not you talk to your parents的時候，他就引用了奧巴馬演講的一段話“Now， as you might imagine， I wasn’t too happy about getting up that early. And a lot of times， I’d fall asleep right there at the kitchen table. But whenever I’d complain， my mother would just give me one of those looks and she’d say， ‘This is no picnic for me either， buster.’”（你們可以想見，我不太情愿那么早起床。有很多次，我趴在餐桌上就睡著了。但每當我抱怨的時候，我媽媽都會看我一眼，然后說：“小子，這對我也并不輕松。”）來體現我們要理解父母，努力學習。顯然這個導入超出了學生的接受能力，大多數學生沒明白具體意思，課堂效果并不好。

二、導課要多采用對話形式

只有學生自己親自參與其中，并體會到了英語課堂的趣味性和運用英語的成就感，學生的積極性才會被調動起來，才能形成高效課堂。多數成功的英語課堂導入，英語教師都是采取這種辦法。

三、導課應具有新穎性、趣味性與知識性

優秀的教師一定會在準備導課上花費很多心思，使自己的導課具有新穎性，一下子就能吸引學生的注意力，使學生在最短的時間內進入角色，進入到課堂中去。

例如，我校英語教師在導課時常用經典英文歌曲Yesterday once more以及Lonely等。這些英文歌曲學生相當熟悉，甚至知道相應的背景。以這種形式進行引導，學生一下子就被吸引過來，順理成章地投入新課的學習中。凡是成功的導課一定是集新穎性、趣味性和知識性于一體的。

四、導課要發揮承前啟后的作用

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”這個見解是極為深刻的。教師要精心設計課堂導課，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。教師在設計導課的時候一定注意控制時間，不要啰唆冗長，不要喧賓奪主，一定要分清主次，成功導入后應立即進入教學，進行知識的傳授。新課改要求英語教師的導課要起到提振課堂和承前啟后的作用，力求在最短的時間內把學生的注意力吸引過來，然后開始本節課重難點和具體知識的講解。

德國教育學家第斯多惠曾說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。有效的導課可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養他們的自信心。精心設計與草草進行，導課的效果截然不同。每一位教師都應從教學的實際需要出發，重視課堂教學新課導入的研究，充分發揮導課在英語教學中的作用，提高中學英語課堂教學的藝術水平。

參考文獻：

[1]魏書生.好學生好學法[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]周軍.教學策略[M].北京：教育科學出版社，2007.

[3]邵瑞珍，皮連生，吳慶麟.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1997.