高中生物教學存在的問題及解決策略

摘 要：隨著社會經濟的發展，教育教學方式也發生了很大的變化，在進行高中生物教學時，為了滿足實際需要，教師必須重視提高生物教學的有效性。本文主要研究了高中生物教學存在的問題，并提出了解決策略，希望能夠優化生物教學，切實提高生物教學的有效性。

關鍵詞：新課程標準；高中；生物教學

新課改的發展給高中生物教學造成了較大的影響，學生的學習方式和學習興趣也出現了較大變化。在進行高中生物教學的時候，教師必須重視培養學生的生物素養。現在，高中生物教學已經發生了很大的變化，但是還存在一些問題需要解決。筆者主要分析了高中生物教學過程中存在的問題，希望能夠切實提高生物教學的有效性。

一、高中生物教學存在的主要問題

1. 教師僅重視教授知識，忽視了學生時代意識的培養

以往進行高中生物教學的時候，教師往往比較重視學生生物知識以及生物技能的教授，沒有認識到生物科學素養提高的重要作用。隨著素質教育的發展，社會對人才的要求也在不斷地提高，教師未能認識到學生生物素養和時代意識培養的重要性，對學生整體素質提高是非常不利的。

2. 教師知識結構存在問題

由于受到以往教學觀念的影響，很多教師不理解新課改內涵，這也影響了高中生物教學改革更好地進行。雖然很多教師在教學中引入了新的生物技術成果，重視現代生物科學基本思想和方法，但現在絕大多數的高中生物教師在學生時代并沒有接觸過和現代生物技術有關的知識，教學的時候也缺乏相關的知識。教師的知識結構存在問題，給教學造成了較大的影響。

3. 教學方法比較單一

由于受傳統教學觀念的影響，很多教師在教學時，還是選擇單一的教學方式。如絕大多數教師沒有運用探究式學習、合作學習等新的教學方式，師生之間的互動也比較少，課堂氛圍沉悶。雖然有些教師已經采用了新的教學方式，但是由于授課時間不足等原因，導致課堂討論僅僅是走形式。為了提高升學率，教師重視基本知識的講授，但對生物科學思想、方法等不夠重視，學生沒有真正地進行思考和探究，這對提高學生生物科學素養造成不良影響。因此，教師必須改變教學方式，對高中生物有一個正確認知，將學生學習積極性和主動性激發出來。

二、做好高中生物教學的策略

1. 教師轉變教學觀念，將學生放在首要位置

新課改要求高中生物教師在進行教學時，必須重視學生的全面發展，以求培養出更多的生物人才。這便要求教師必須轉變傳統教學觀念，反思自己的教學。

在新課改理念中，教學本身便是一個對話過程，需要師生和生生之間的合作和溝通，這便要求教師必須積極主動地和學生進行交流，尊重學生。教師需要重視學生的探究能力以及合作能力。教師要對所有學生一視同仁，這樣能夠切實激發學生的學習興趣。教師進行生物教學的時候，除了需要將基礎知識傳授給學生，還需要教會學生用生物學的眼光來看待生活中遇到的相關問題，只有這樣學生才能做到學以致用。

2. 進行探究式教學

新課改倡導探究式學習，學生通過自主、合作和探究的方式能夠主動積極地參與活動，提高了學習的效率。新課改理念下，教師可以選擇一些學生感興趣的內容進行探究式教學，對學生進行引導，讓學生自主地進行討論和辯論。這樣學生能夠通過探究和討論發現自己的問題。在探究教學的時候，教師可以根據教學的內容來進行問題情境的創設，讓學生思考，并根據需要來收集分析資料，這樣能夠將學生問題意識切實激發出來，學生的學習積極性和學習效率也會提高。

3. 教師必須重視自身素質的提高

在新課改大環境下，教師想要做好高中生物教學必須提高自身的教學水平，提高自身的綜合素質。新課改要求生物教師必須能夠正確的使用生物實驗儀器，做好實驗操作；通過網絡搜集和生物有關的信息進行教學。這便要求教師必須做到與時俱進，能夠熟練操作實驗儀器和計算機，并運用于教學中。

三、結語

高中生物教師想要做好生物教學必須對新課改有一個正確的認知，能夠符合社會和時代發展的需要，轉變觀念，靈活地進行生物教學，將學生的生物學習熱情真正地激發出來，只有這樣生物教學效果才能夠得以提高。

參考文獻：

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