“胸有成圖”

摘 要：地圖是地理學習的靈魂。若要讀懂地圖并從中汲取有用的知識，必須使學生構建大地圖觀，做到“胸有成圖”。本文從“看”“析”這兩個方面進行闡述。

關鍵詞：地理；讀圖能力；看圖；析圖

一、學會看圖

看圖要了解地圖中“有什么”“怎么樣”，也就是在看到一幅地圖時能夠知道地圖中所反映的信息，以及這些信息是怎樣反映出來的，只有這樣才算看懂了地圖。要掌握這些知識必須從以下幾方面入手。

1. 識別地圖類型

看圖時必須了解地圖的有關知識，明白該地圖是哪一類型的地圖。地圖的種類有很多，不同種類的地圖會給我們不同的信息，并且不同種類的地圖，它的側重點也不盡相同。

例如，在全國交通圖中可以看出從甲地到乙地有多種交通方式供出行選擇。但是，無論怎樣我們也不能從全國交通圖中看出山脈、河流的走向，這些內(nèi)容必須從全國地形圖中獲得。

2. 看圖要有邏輯性

在日常生活中，我們說話要有邏輯性，否則就無法表述清楚某個意思。同樣，看圖時先看什么后看什么也應有一定的順序。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，知道地圖的主題或主要內(nèi)容；再閱讀圖例、注記和比例尺，知道地圖的表現(xiàn)方法；最后，要深入到地圖內(nèi)部，關注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。

例如，在學習中東地區(qū)時，要掌握中東豐富的石油資源，那么在看中東地區(qū)石油分布圖時，應先了解中東地區(qū)石油的地理分布區(qū)域，再理清石油輸出的路線，以及沿途所要經(jīng)過的海峽、港口、運河以及島嶼等，最后還要明確石油輸出的目的地，這樣從石油的產(chǎn)出到銷售等一系列問題便都掌握了。

3. 學會變換角度看圖

從不同的視角去看圖，能從同一幅地圖中得出不同的知識。

例如，同樣是一幅世界政區(qū)圖，從不同的視角可以學到不同的知識。看赤道、南北回歸線、南北極圈等主要緯線穿過的國家，可以理解該國氣候的成因。同樣，我們也可以從該地圖中找環(huán)太平洋地區(qū)主要的火山分布國家，這樣能更容易理解這些地區(qū)易發(fā)生火山爆發(fā)、地震的原因。

4. 看圖要把握整體性

我們都知道任何事物都不是孤立存在的，它必然會同其他事物發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。看地理圖也是如此，必須從整體上把握。

例如，看中國鐵路分布圖時，要從整體上掌握南北向的線、東西向的、環(huán)形的以及以某一城市為中心的放射狀鐵路線等，只有這樣才能從整體上掌握中國鐵路的分布現(xiàn)狀。

二、學會析圖

如果說看圖階段是要掌握“有什么”“怎么樣”，那么析圖便是要掌握“為什么”，也就是要了解地圖表面知識背后的深層原理。分析地圖可以從以下三個方面入手。

1. 比較分析

在學習歐洲和北美洲氣候類型分布圖時，發(fā)現(xiàn)這兩種氣候同樣都分布在大陸的西側，但不同的是歐洲西側的溫帶海洋性氣候分布的面積十分廣闊，而北美洲大陸西側的溫帶海洋性氣候分布的卻只在太平洋沿岸的狹長地帶，學生在研究兩地溫帶海洋性氣候分布異同時，就會掌握造成這種結果的原因，這樣學生不但知道有什么，而且知道了“為什么”。

在研究赤道穿過的地區(qū)時會發(fā)現(xiàn)，同樣是赤道穿過的大陸，氣候卻不相同。非洲大陸上以熱帶草原和熱帶沙漠氣候占主導地位，而亞洲和南美洲卻是熱帶雨林氣候占主導，學生可以進一步地研究造成這兩種差異的原因。

2. 靈活運用理論知識

學生在看某地地形圖時，會用到等高線分層設色的知識，這樣學生根據(jù)地圖上不同的曲線和曲線的疏密，便可確定該地的地形狀況。同樣運用分層設色的原理，根據(jù)地圖中不同的顏色判斷該地的海拔高度，這也是看懂地圖的基本要求。

三、注意前后知識的聯(lián)系

學生在學習中國地理時，會涉及我國主要工業(yè)基地的分布情況，學生看圖時，就會用到初一世界地理的知識。根據(jù)其中有關產(chǎn)業(yè)分布的知識，便會明白我國在京津唐地區(qū)、長江三角洲和珠江三角洲地區(qū)形成工業(yè)中心的原因。

培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力，既是地理教學的主要內(nèi)容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。所以，學生只有學會看圖和析圖，學習地理知識才會“胸有成圖”，把握住地理學習的靈魂。