關(guān)于微時代高校計算機(jī)教學(xué)的探討

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、云終端等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，微博、微信的普及標(biāo)志著微時代的到來。高校計算機(jī)教學(xué)是高等教育的重要課程，本文通過對微時代高校計算機(jī)教學(xué)的探討，分析高校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新教學(xué)策略，旨在促進(jìn)高校計算機(jī)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：微時代；高校；計算機(jī)教學(xué)

微時代是現(xiàn)代社會通信和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為發(fā)展基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)媒介中構(gòu)建微型、迷你的生活模式，微博、微信等微平臺儼然已經(jīng)成為人們生活的重要內(nèi)容，通過其技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷拓展，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生重大改變。計算機(jī)作為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要工具，掌握全面的計算機(jī)技能已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)要求，高校對于計算機(jī)教學(xué)的重視程度也逐步提高。對微時代背景下的高校計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行研究，對于提升其教學(xué)有效性具有現(xiàn)實意義。

一、高校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課時安排明顯不足

在實際的教學(xué)活動中，很多高校都存在計算機(jī)課時安排不足的問題。學(xué)生之間的差異導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力也存在不同，教師設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，難以滿足學(xué)生的多元化和個性化學(xué)習(xí)訴求。很多學(xué)生渴望能夠通過計算機(jī)學(xué)習(xí)提升個人的計算機(jī)應(yīng)用能力，但是由于學(xué)校的課時安排有限，學(xué)生難以進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用知識學(xué)習(xí)。

2. 課程教學(xué)難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展要求

高校開展計算機(jī)課程教學(xué)普遍以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，計算機(jī)教材在修訂、排版印刷以及投入到實際教學(xué)過程的運作周期過程中，又有很多的計算機(jī)知識正在不斷更新，同時還有很多新型技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域得到推廣和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程需要持續(xù)地更新知識，以滿足社會發(fā)展的應(yīng)用需求，而教師缺乏新知識的輸入，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。同時高校對計算機(jī)課程的課時安排相對有限，教師需要在有限的教學(xué)課時內(nèi)安排大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。

二、微時代背景下高校計算機(jī)教學(xué)的改革措施

微時代賦予現(xiàn)代社會多樣的信息傳播形式，高校的計算機(jī)課程教學(xué)，必須深刻認(rèn)識到自身在教學(xué)過程中存在的不足之處，結(jié)合各種信息技術(shù)手段，積極拓展微技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，并通過新型移動終端設(shè)備開展教學(xué)活動，彌補(bǔ)計算機(jī)課程存在的課時不足問題，實現(xiàn)課上教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，使學(xué)生掌握更為多樣、全面的計算機(jī)知識。同時應(yīng)用微博、微信等開展教學(xué)活動，將教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的討論學(xué)習(xí)過程，通過師生之間的交流和互動，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)難點，以提升其教學(xué)活動的有效性。

1. 革新教學(xué)理念

以往教師開展計算機(jī)教學(xué)活動，需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)相對滯后，教師還要占用課時進(jìn)行講解，而學(xué)生的差異化教學(xué)要求也難以得到滿足。教師需要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新，明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，只有學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容才具有教學(xué)價值，教師應(yīng)當(dāng)以教材為教學(xué)基礎(chǔ)，將新的計算機(jī)知識融入課堂教學(xué)中，開闊學(xué)生的知識視野，并積極應(yīng)用微信公眾平臺，向?qū)W生進(jìn)行講解和介紹，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2. 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)訴求

教師進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，需要對知識架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和整合，很多知識點在應(yīng)用過程中存在必然聯(lián)系，教師可以對這些知識點進(jìn)行體系化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并通過不斷的實踐和應(yīng)用，提升其理解、實踐和應(yīng)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的全面掌握。不同的學(xué)生對于相同的知識點會呈現(xiàn)不同的理解狀態(tài)，因而教師需要占用少量的課堂教學(xué)時間，解決不同學(xué)生的自主性問題，將知識結(jié)構(gòu)分解成不同的知識模塊，整合成微課教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)需求下載觀摩，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。另外，教師還需要制訂差異化評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技能提升情況等多項內(nèi)容進(jìn)行全面衡量，對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予積極肯定，有助于學(xué)生提升其計算機(jī)應(yīng)用能力。

通過對高校計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出符合時代要求的綜合型人才。

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