高校計算機輔助工業設計中互助教學的運用分析

摘 要：經濟和科技的發展使計算機技術在設計中的應用越來越廣泛。計算機輔助工業設計的發展促進了高校計算機輔助工業設計教育的發展，并對教學提出了更高的要求。本文主要對高校計算機輔助工業設計中互助教學的應用進行分析。

關鍵詞：計算機輔助工業設計；互助教學；運用

隨著計算機輔助工業設計的廣泛應用，計算機輔助工業設計課程在高校的開設要求也不斷提高。因此，高校教師也紛紛探尋合理的教學方式，其中互助教學被廣泛認可，并在教學中取得了良好的效果。

一、高校計算機輔助工業設計教學中存在的問題

1. 難以提升學生的學習積極性

計算機輔助工業設計教學的實踐性要求比較高，所以在教學中需要強調學習軟件的自覺性，調動學生學習的主動性，進而有效解決學習中的難題。但是在實際的教學過程中，學生大部分時間都處于被動狀態，單純聽教師講，難以發揮自身的主觀能動性。在計算機輔助設計課程中，大部分學生都是第一次接觸設計軟件，因此難以跟上教師的演示，進而導致學生的學習效率難以提升，無法提高學生的學習積極性。

2. 工業設計的驗證存在困難

計算機輔助工業設計必須要經過實物的模型驗證，如果不經過驗證，僅通過計算機設計和創造的產品只能稱為虛擬三維。一直以來，在高校計算機輔助工業設計教學中，學生的設計作品很少經過產品的模型認證，無法真實地反映學生設計的產品的功能性與形態和結構之間的關系。但是工業產品的形態、功能和物質條件是工業產品設計的基本要素，首先形態是吸引消費者的第一要素，反映產品的外觀表象，同時也是區別于其他產品的重要標志。

3. 學生的實踐操作能力不強

從當前的計算機輔助工業設計教學來看，很多學生都存在操作實踐能力不強的情況。傳統的計算機輔助工業教學設計中教師的講解方式與計算機軟件的培訓具有一定的相似性，都是教師單純講解各個命令的操作方式，學生需要死記硬背，而在實際的設計應用中大部分都應用不到，所以浪費很多的學習時間，學生也難以全面掌握，而對于真正能夠應用到的命令，學生掌握得也不夠扎實，而且對于原理的應用也不夠明確，所以在實際的應用過程中學生的實踐操作能力比較弱。

二、計算機輔助工業設計中互助式教學的具體應用方式

1. 利用互助式教學激發學生的學習興趣

互助式教學能夠有效提升學生的參與度和學習積極性，在互助教學中，主要是通過生生交流、合作以及師生交流的方式進行學習，一般采用小組合作模式，這樣每個學生都會成為小組中重要的一員，因此他們會為了小組的榮譽和學習效率的提升積極參與其中，進而發揮主觀能動性。比如在“畫框的制作”這部分內容的學習中，教師可以讓學生兩人一組分成若干小組，這樣兩個人不僅可以互相幫助，同時也會互相督促，進而保證學生都能夠參與到學習中，而且在小組中兩個學生會形成一種良性的競爭意識，從而不斷提升學生的創造力。

2. 利用互助教學增強教學的多樣性

多樣化的教學方式有利于提升學生的參與性和學習興趣。互助教學在計算機輔助工業設計中的應用能夠保證教學模式的多樣性。首先互助學習方式可以是生生間的互助，這需要小組合作學習模式來實現；也可以是師生間的互助學習，這需要通過互動式教學方式來實現；此外還可以是人機互助教學模式，這需要利用多媒體和計算機教學。多種模式的教學能夠保持學生對計算機互助工業設計的新鮮感，同時持續調動學生的學習興趣。

3. 利用互助教學提升教學的實踐性

應用型和實踐型人才的培養要求高校注重實踐性教學，注重應用型課程的開發，但是由于教學時間有限，傳統教學難以保證所有的學生都參與到具體的實踐過程中。互助式教學方式能夠有效地提升實踐教學效率。比如針對一部分教學內容，由于時間的限制教師無法對所有學生進行指導，但是可以對部分學生進行全面指導，然后由這部分學生為其他的組員提供指導，每個學生負責一部分指導內容，這樣不僅保證實踐教學的效率，同時也鍛煉了學生的綜合能力。

三、結語

綜上所述，隨著計算機輔助工業設計應用越來越廣泛，高校計算機輔助工業設計的課程要求也越來越高。從實際的教學情況來看其中還存在很多問題。所以教師還需要有效應用互助學習方式，提升學生的學習興趣和實踐操作能力。

參考文獻：

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