如何提高數學課堂教學效率

摘 要：在數學教學中，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引發學生的數學思考，培養學生的數學學習習慣，讓學生有足夠的時間和空間經歷知識習得的過程，才能讓學生逐漸愛上數學，從而真正地提高課堂教學效率。

關鍵詞：數學；課堂教學；教學效率

為了適應時代發展的需要，如今的數學教學應減輕每一位學生的數學學習負擔，提高數學課堂的教學效率。既減輕學生的學習負擔又提高學習效率的關鍵在于教師，在于教學創新。在學校教育中，課堂教學是最基本的教學形式。教師在教學時必須重視教學方法的創新，改變重視分數的教學觀念，嚴格把握教學目標，選擇符合學生實際需要的教學方法和策略。在課堂上，還應保證講課的有趣和生動，給學生時間和空間經歷觀察、計算、推理、驗證等思維過程，使學生學會獨立思考、自主探索、合作交流，逐漸培養學生良好的數學學習習慣，從而提高課堂教學效率。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。數學教學應該讓學生了解數學來自生活，又服務生活，在實際生活中有重要的應用價值。在課堂教學過程中，教師可以將數學學習的目的告訴學生，這樣能夠將學生的數學學習興趣和求知欲望很好地激發出來。教師可以介紹數學的應用范圍，從而幫助學生認識數學的魅力，從而激發學生的數學學習興趣。教師在教學時，還應該幫助學生轉變思想，讓其認識到數學學習對于提高邏輯推理能力的重要性。

二、注重課上精講

個別教師認為，課堂講授越詳細越好，因為擔心學生聽不懂，所以多講一下。事實上，教師在課堂上要做到“三不講”，即講過的不講，學生自己能理解的不講，講了學生也不懂的不講。學生建構知識時離不開獨立思考、自主探索，教師應根據教學內容與教學對象的實際情況，對教材有一個正確把握，保證課堂設計合理。教師可以根據學情來進行問題設計，讓學生充分討論，幫助學生更好地掌握相關知識。以“菱形和矩形”的教學為例，鄰邊相等平行的四邊形是菱形，有一個角是直角的平行四邊形是矩形。上這節課時，若是教師直接說出定理，并解釋定理，然后講解例題，看起來這樣也能夠達到教學目標。但是，這種課堂結構不利于發展學生的思維能力，教師還是教學的中心。教師應讓學生通過自身的研究、觀察以及實踐來獲得感性認識，找到其中的差別，從而得出相應的規律性認識。這樣，課堂教學氛圍會更加活潑，學生數學能力也能得到提高，教學效果更好。

三、注重課堂作業信息反饋，及時調整教學方法

現在的數學教學中，作業無法當堂反饋還是比較普遍的。一方面學校沒有安排專門的練習課，另一方面有不少教師把課堂作業變成課外作業，不但占據了學生的課外活動時間，而且還增加了學生的負擔，直接影響教學效率。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，若是教師能夠及時反饋練習信息，有利于學生鞏固已學知識。學生能夠通過自我評價、同學互評、教師評價，進一步調整自己的學習方法，這對完成教學任務是非常重要的，能夠推動學生學習，切實提高學生的學習效率。教師可以從學生學習的情況來了解自己的教學，從而保證反饋信息的全面性，并根據實際的需要來調整教學，切實幫助學生更好地成長。

課堂作業對學生非常重要。首先，學生可以通過作業應用所學知識，加強對新知識的理解，并且還能暴露學生在知識掌握過程中存在的問題，讓教師更好地了解學生的實際學習情況。教師教學時應該全面考慮學生的實際情況和需要，有針對性地進行教學，真正做到因材施教。對于基礎比較差的學生，教師應該盡量做到淺顯易懂，在布置作業的時候，教師也應該注意分層。對于基礎較差的學生可以多布置一些基礎知識的練習；對于基礎比較好的學生，可以布置一些難度較大的題目，使每個學生都能獲得良好的數學訓練。分層教學能夠幫助學生解決學習中的問題，切實提高學生學習數學的信心。

四、結語

總而言之，每一節數學課我們都要精心設計，不斷挖掘一些具有數學趣味的元素，找到適合學生實際的教學方法，精講與精練相結合，使數學課堂教學生動有趣，讓學生在學習過程中感受到數學的價值。學生的學習方法與教師的教學方法也要靈活調整，從而調動學生的學習積極性，讓學生更好地學習數學，這對學生創造性思維能力的提升和數學學習習慣養成具有重要作用。