興味盎然，學(xué)在其中

摘 要：師生互動(dòng)是音樂(lè)課堂常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。本文簡(jiǎn)要闡述了音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的一些途徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐；課堂互動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)是“動(dòng)”的藝術(shù)，師生互動(dòng)是音樂(lè)課堂中常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。通常是教師先發(fā)起，邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作完成既定的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生互動(dòng)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，拓展課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度。

一、把握教學(xué)時(shí)機(jī)

在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)或進(jìn)行技能實(shí)踐時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、示范，使學(xué)生產(chǎn)生渴望掌握知識(shí)技能的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣他們的創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。

例如，講解樂(lè)理的節(jié)拍、節(jié)奏這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于以前沒(méi)有這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)比較吃力，于是筆者改變以往灌輸式的教學(xué)方式，采用趣味引導(dǎo)教學(xué)，把各種音符和休止符連到一起組成一首兒歌，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)幾分鐘的學(xué)習(xí)就對(duì)四分音符、全音符、二分音符及各種休止符有了初步的了解。同時(shí)筆者還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，使整個(gè)課堂氣氛活躍。

又如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞穆索爾斯基的歌劇《跳蚤之歌》時(shí)，先讓學(xué)生充滿(mǎn)感情地分角色朗讀歌劇。劇中充滿(mǎn)戲劇性的故事情節(jié)引起學(xué)生的興趣，使他們有了迫切的學(xué)習(xí)要求，因此，聽(tīng)課時(shí)就非常專(zhuān)注。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

在高中音樂(lè)教學(xué)中，為達(dá)到教學(xué)目的，教師必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情感。學(xué)一首新歌時(shí)，教師只反復(fù)教唱歌詞，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愿望，教學(xué)目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言互動(dòng)體現(xiàn)在課堂組織、知識(shí)講解、提問(wèn)、參與實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)上。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生交流。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該內(nèi)容簡(jiǎn)練易懂，與知識(shí)點(diǎn)的銜接自然合理。在講述知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要聲音婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)柔和，語(yǔ)氣親切，營(yíng)造和諧的氛圍，這樣才能使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)下，課堂活動(dòng)才能緊緊抓住學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)，從而提高學(xué)生的能力。

三、選用簡(jiǎn)易道具

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解。講課時(shí)把生活中常見(jiàn)的物品等作為教學(xué)道具，會(huì)收到意想不到的效果。

例如，講授“鼓樂(lè)鏗鏘”這一課時(shí)，師生互動(dòng)就運(yùn)用了桌面、書(shū)、筆等展開(kāi)。利用身邊的物品，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了擊鼓面、擊鼓幫、刮鼓釘?shù)妊葑嗉记桑箤W(xué)生感受了大鼓的節(jié)奏魅力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。運(yùn)用簡(jiǎn)單道具開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，提升了學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、探究意識(shí)。

四、通過(guò)想象促進(jìn)互動(dòng)

音樂(lè)想象是一種心理現(xiàn)象，它是抽象音樂(lè)邁向形象感受的一座橋梁。人們?cè)谛蕾p、演奏音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)塑造音樂(lè)中的形象，從而加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美的目的。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，這是最重要的。”

如何發(fā)揮讓學(xué)生音樂(lè)想象力，簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景是一條有效的途徑。音樂(lè)教材中的歌曲都有特殊的創(chuàng)作背景，如果在學(xué)唱歌曲前把音樂(lè)創(chuàng)作背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象等方式感受作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境，必能激起學(xué)生情感上的共鳴，使其深刻理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教《黃河大合唱》時(shí)，教師就可以先給學(xué)生播放一段相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解人民所遭受的苦難，引導(dǎo)學(xué)生想象作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在音樂(lè)教學(xué)中讓高中生主動(dòng)參與到課堂中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的內(nèi)容。堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有趣的教法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生學(xué)在其中，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，就達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。