“國際市場營銷學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

摘 要：“國際市場營銷學(xué)”是市場營銷專業(yè)的一門必修課，其傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本文在分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，突出以學(xué)生為中心，注重過程性評價，以期為該專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；市場營銷；教學(xué)設(shè)計

一、翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢分析

翻轉(zhuǎn)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其探究問題的能力在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉。第二，師生之間的交流方式更加豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，師生之間可以隨時交流，及時答惑解疑。第三，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求學(xué)生以組為單位開展，這使得學(xué)生團(tuán)隊合作能力得到提升。

二、“國際市場營銷學(xué)”應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

1. 與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)

“國際市場營銷學(xué)”課程內(nèi)容以國內(nèi)外最先進(jìn)的國際市場營銷理論、方法和技術(shù)為主，結(jié)合我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀環(huán)境，論述國際市場營銷的基本理論、方法和技術(shù)。這對于尚未走向社會的大學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，通過翻轉(zhuǎn)課堂的體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。

2. 提高學(xué)生參與度

“國際市場營銷學(xué)”理論性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生參與度不高。翻轉(zhuǎn)課堂中每個人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，而且不單純考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這時不愛學(xué)習(xí)但有管理能力、表達(dá)能力的學(xué)生就可以發(fā)揮特長，參與教學(xué)活動。

3. 過程性評價科學(xué)合理

以往的考核多采用期末閉卷考試的形式，考核方式單一，考核內(nèi)容死板。而翻轉(zhuǎn)課堂更突出過程性評價，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都注重量化考核及多元性評價，可以讓學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，多數(shù)情況下要借助互聯(lián)網(wǎng)終端，學(xué)生課前通過觀看教師錄制的視頻或閱讀上傳的相關(guān)資料，初步完成對知識、技能等的掌握，課中實現(xiàn)知識內(nèi)化，課后能夠熟練運(yùn)用知識。

1. 課前

課前要解決“是什么”的問題。學(xué)生通過觀看微視頻，閱讀相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。其內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識，旨在初步完成對概念性、流程性知識的掌握和理解。該過程教師一定要有監(jiān)測手段，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

2. 課中

課中要解決“為什么”的問題。學(xué)生是通過小組討論，學(xué)習(xí)交流，解決課前學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，促進(jìn)知識的內(nèi)化、總結(jié)和反饋，旨在內(nèi)化知識與技能。該過程一定要分組合理，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，保證人人參與。

3. 課后

課后要解決“怎么用”的問題。根據(jù)課前、課中的學(xué)習(xí)，課后要安排學(xué)生實踐，通過實踐使知識的掌握更加靈活。

四、教學(xué)內(nèi)容分析與設(shè)計

“國際市場營銷學(xué)”課程中國際目標(biāo)市場營銷策略、國際市場產(chǎn)品策略、國際市場價格策略等章節(jié)，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)能模擬企業(yè)運(yùn)作制訂相關(guān)策略，該類教學(xué)內(nèi)容適合開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。有關(guān)教學(xué)設(shè)計如下：

1. 課前教學(xué)設(shè)計

課前，教師首先制訂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生知道“學(xué)什么”。其次，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。如“新產(chǎn)品開發(fā)策略”一節(jié)，課前要求學(xué)生知道什么是“新產(chǎn)品開發(fā)策略”“新產(chǎn)品開發(fā)途徑”“新產(chǎn)品開發(fā)風(fēng)險”。第三，要明確課堂教學(xué)任務(wù)及考核指標(biāo)，讓學(xué)生在課前有充足的準(zhǔn)備。

2. 課中教學(xué)設(shè)計

課中，首先要匯總課前的問題，并進(jìn)行針對性講解。或進(jìn)行現(xiàn)場測試考查知識掌握情況。其次，開展既定的互動式任務(wù)，采用“拼團(tuán)式”教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。第三，根據(jù)量化考核指標(biāo)進(jìn)行互評。第四，結(jié)合理論知識，總結(jié)學(xué)生匯報的內(nèi)容。

3. 課后教學(xué)設(shè)計

要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)運(yùn)作模式完成設(shè)計報告。

五、總結(jié)

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到“國際市場營銷學(xué)”的教學(xué)中，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也豐富了教學(xué)手段。通過以上教學(xué)設(shè)計為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)改革提供參考依據(jù)，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙珈瑤（1989 — ），女，吉林人，碩士，助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷。