實訓教學課技能培養的實踐與思考

摘 要：在中等職業院校中，實訓課教學在整個教學計劃中占有很大的比例。但總是有部分學生對所學的專業不能正確地認識。只有讓學生認識到實訓的重要性，才能提高教學質量，培養出高素質技能人才，才能有利于學生就業。因此，注重學生操作技能的培養是中職院校培養高素質技能型人才的關鍵。

關鍵詞：學習興趣；技能培養；技能比賽

一、激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性

有效地激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性是實訓課堂教學成功的關鍵。

1. 加強學生的感性認識

在實訓教學過程中，對初次接觸數控銑專業的學生，應盡可能組織其進行現場參觀，加強感性認識，全面介紹數控銑專業操作所涉及的加工范圍，做到舉一反三、融會貫通。可以帶領學生參觀產品展覽室，看優秀作品，提高學生的學習熱情。在實訓課題的安排上，多選用貼近專業、貼近生活、貼近實際的零件來加工。比如在練習圓弧指令時，可以銑削內輪廓或外輪廓不同形狀的凹凸心型、八卦型，讓學生在實訓過程中有興趣，想動手，能按照規范大膽去做。教師應多鼓勵，多引導，讓學生體會制作的快樂和成功后的喜悅。

2. 發揮示范作用

在實訓過程中，首先，教師要示范操作。針對數控系統面板的各種操作功能，重點部分要重點講解、重點演示、慢速演示、重復演示，還要做到示范、巡回指導、課后講評。其次，解說要準確。教師在演示時要同步解說，解說要使用專業術語且用詞準確貼切，這樣可以增強示范演示的效果，使學生理解起來更容易。

3. 注重適度性

教師要遵循學生的認知規律，并考慮不同層次的學生接受能力的差異。在講解各種指令時，指令屬性和注意事項一定要講清楚，對課題練習中存在的疑難之處或容易出現的問題要進行必要的分析、提示和說明。各種操作指令一定要進行實例編程講解、示范性操作，知識點要一步步呈現，采取小步走的方法，由易到難，由簡到繁，循序漸進，逐步提高。結合本課題的重點，布置一些有針對性的練習讓學生動手操作，在練習中發現問題、解決問題。切記課題圖難度不能太大，否則會使部分學生失去信心，不敢上機床操作。

二、加強編程訓練，提高操作技能

數控機床是應用數控技術對加工過程進行控制的機床，手工編程是學好數控的基礎。能夠運用各種指令熟練地編程，是要經過多次練習才能夠掌握的。牢記并能夠熟練運用各種指令代碼屬性、代碼功能是學好數控課程的關鍵。

在學生練習時，教師出現的程序格式出錯、指令功能不清楚、指令屬性不理解等情況，要予以糾正并及時講解，不然學生就會失去信心。由于數控機床系統具有自鎖功能，在校驗程序的過程中一旦發現錯誤機床就會自動報警。此時必須將錯誤的地方修改過來，程序才能再次運行。

對課題練習做得好的學生要給予肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導。對操作中出現的問題及時進行糾正，對共性的問題集中講解，讓學生掌握正確的編程技巧，最終達到綜合運用的目的。

隨著練習的深入，學生能初步掌握基本編程技能，能夠持續并穩定地進行正確的操作。經過反復訓練，學生編程操作能力會一次比一次提高，編程時就會感到得心應手。練習越多，越熟練，操作技能技巧的形成就會又好又快。

三、開展技能比賽，培養高技能人才

教師在完成常規教學任務的同時，可以抽出一定的時間組織學生進行技能比賽，讓學生有緊迫感、責任感，在學生中形成一種你追我趕的良好風氣，這樣能帶動后進學生的成長。

比賽要做到公平公正。根據比賽的要求，參賽學員要獨立分析圖紙，制訂加工方案，選擇與安裝刀具，編制數控加工程序，試切削、運行，校驗數控加工程序，進行工件的測量和質量誤差分析等，真正做到在做中學，在學中做。

我校為提高實訓教學質量，每年都要組織兩次各個工種的技能大賽，通過舉辦這一活動，極大地提高了學生“學技術、強技能”的積極性。相信通過比賽訓練，對學生技能的提高是一種很好的鍛煉。

總之，在實訓教學過程中，教師要不斷發現問題、解決問題，不斷激勵引導學生，讓學生感受到專業技能訓練所帶來的樂趣，提高學生實訓的興趣，培養學生善于探索鉆研、不斷思考的良好習慣。這樣教學才能取得事半功倍的效果，使學生真正學有所得，學有所用，培養出適應新時代社會發展需要的高技能人才。

參考文獻：

[1]沈見峰.數控機床編程與操作[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[2]王貴明.數控實用技術[M].北京：機械工業出版社，2007.