童心與自然

九如山瀑布群風景區是國家4A級風景區、國家森林公園，位于山東省濟南市歷城區西營鎮，是泉城七十二名泉的發源地之一——錦繡川水庫的源頭，而泉城新八景之一“九如聽瀑”也在其中。景區面積三十六平方公里，打造了山、瀑、棧、溪、潭的核心景觀，形成了中國北方少有的、獨具特色的大型自然生態景觀。發揮家長資源，濟南市勝利大街小學在九如山建立了生態文明實踐教育基地并開發了校本課程“童心與自然”。

一、課程開發依據

第一，《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方和學校三級課程管理，增強課程對學校、學生的適應性?！备鶕艺n程改革的精神，依托家長的優勢資源，結合我班的實際情況，開設了這門課程。

第二，《語文課程標準》在基本理念中提出“努力建設開放而有活力的語文課程”。語文是實踐性很強的課程，而培養能力需要語文實踐。這充分說明語文教學要與學生的語文實踐活動相結合，通過語文實踐提高學生理解語文和運用語文的能力。因此，開發這門課程。

二、課程目標

現階段課程以培養學生與自然和諧共處為最終目標，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識與技能。從學生的實際需求出發，把充滿生命活力的大自然作為重要的教育資源，使他們從小熱愛大自然、親近大自然、探索大自然，與大自然和諧共處。具體目標如下：

第一，滿足學生身心主動健康發展的需求，豐富學生的校園生活，促進學生主動參與，激發探究的意識與興趣。

第二，將語文學習由課內延伸到課外，在大量的語文實踐中開闊學生的視野，豐富學生的語言積累，綜合發展學生聽說讀寫能力及實踐探究能力，鼓勵學生運用所學知識，使學生在運用中獲得新知。

第三，傳遞熱愛自然、保護自然的生態文明理念，培養生態文明意識，逐漸把對生態環境的保護意識轉化為自覺行動。

三、課程內容

1. 采擷篇——情境吟詩會

第一，搜集、整理描寫景物的成語（或四字詞語），并按照春、夏、秋、冬四季進行分類，用自制書的方式呈現。

第二，利用語文課分類進行誦讀，按照由易到難、由詞到句的順序，有計劃、有步驟地指導帶領學生背誦積累。

第三，在九如山開展“情境吟詩會”活動。每到一處景點駐足觀賞時，教師鼓勵學生用自己積累的詞、句描述眼前的景色。學生投入自然的懷抱，心情自然是極其愉悅的，這時候鼓勵學生使用積累的詞或句描述眼前的美景，達到學以致用的目的。

2. 實踐篇——多彩春天

在草長鶯飛的春天，帶領學生去九如山游玩，學生一邊快樂地玩耍，一邊進行多種形式的觀察。學生用眼睛去看春天花草樹木的變化，聆聽自然之音，用畫筆描繪春天的美景。

3. 記錄篇——認養小樹，與自然親密接觸

學生選擇自己喜歡的一棵樹認養，通過看書、上網、跟景區的園丁請教等多種方式，了解小樹的特點以及樹對人類的貢獻，并定期去觀察小樹的生長情況。教師指導學生為小樹建立檔案，做好記錄，還要為自己的小樹做一張環保卡，親自掛在樹上，提醒游人愛護樹木。

4. 表達篇——留住最美的景色

教師請擅長攝影的家長到學校給學生上攝影課，指導學生學習攝影的技巧。再去九如山的時候，學生親自實踐，能用手中的相機記錄下美麗的景色?；氐綄W校后組織攝影展，以介紹攝影作品為手段，引導學生嘗試書面或者口頭表達。最后評選出優秀作品進行表揚。

5. 交際篇——學做小小講解員

從九如山活動歸來后，學生可以選擇自己喜歡的一處景點，搜集相關資料，在父母的幫助下撰寫導游詞，練習講解。教師可以請專業導游給學生指導如何對一處景點進行講解。之后開展選拔活動，給參與的學生發放“導游證”，并對優秀的學生進行深入培訓。再去九如山時，請這些小導游掛牌體驗，為前來游覽的人們進行講解，鍛煉學生的口語表達能力，從而學會如何與人交流溝通。

五、課程評價

對校本課程的評價，采用過程性評價和總結性評價相結合的方式展開。首先是學校對這門課程的開發價值與意義進行評價。其次是學生反饋、教師反思和家長評價。

評價的媒介主要是“我與大自然”實踐活動檔案冊。這既是課程的載體，又是過程性評價依據。實踐活動記錄本由全體家長和教師共同設計完成，在每次活動課程結束之后，教師指導學生填寫，并且讓學生、家長對活動進行反饋。期末課程結束后，教師將所有檔案冊匯總，并指導學生進行整理展示。學生將課程開展過程中的各種資料、原始的活動記錄進行整理，并進行總結性評價。

六、家長反饋

在這次實踐活動中，我們的學生收獲很多。從活動過程中看得出每一個學生都精心做了準備，他們或拿著放大鏡觀察螞蟻，或用聽診器傾聽大樹的“心跳”，或拿著相機、筆記本記錄春天的足跡……那一本正經的樣子雖稚嫩卻又讓人感動。回到家，學生迫不及待地整理自己的收獲，并在家長的幫助下完成了實踐作業。以下是部分家長的反饋：

作為家長，我們非常欣慰，因為我們看到了老師為培養孩子所做的努力。看著孩子和小伙伴們一起玩耍嬉戲，一起探索發現，作為家長我們很高興。無形中孩子們加深了友誼，學會了互助，學會了合作，這些都是在課堂上和家庭中很難學到的東西，這些都將成為孩子成長道路上寶貴的財富。

（閆嘉會媽媽）

從周末各種課外興趣班中逃離，帶著老師特殊的作業，周六我和孩子一起走進了九如山課外活動實踐中。春天的九如山生機盎然，勝小四班的學生們朝氣蓬勃。從一開始獨立策劃要帶的東西，孩子就充滿了期待。到目的地后，更是一絲不茍，認真觀察認養小樹的狀態、生活環境，在泥土中結識了小樹的鄰居，用手中的畫筆描繪自然風景……

這份作業內容相當豐富，孩子們完成作業的積極性也很高。不在書桌前用彩筆描繪藍天，不在書里面看小樹的葉子是何種形狀的，不再是枯燥地聽螞蟻搬家的故事。在大自然中的孩子們，用畫筆、用相機記錄下他們的發現，然后自信地展示，他們展現出的專注比我們期待的還要出色！越小溪，跨木棧，聞花香，聽鳥啼，只見小伙伴們或三三兩兩，或七八成群，這邊剛落下驚奇的贊嘆，那邊就涌來一片歡歌笑語，家長們都跟不上他們快樂的腳步！

看著這些純真的笑臉，我充滿感慨，大自然真的是最好的課堂，動植物知識、團隊意識、環保意識，這一切就在潛移默化中影響著我們的未來。

感謝老師們的辛苦付出，感謝其他家長的配合協作，周六九如山之游，孩子們不僅欣賞到了美麗的自然風景，鍛煉了身體，又增強了班級凝聚力。在我看來，這更是上了一堂生動的集生物課、體育課、美術課、品生課為一體的戶外實踐課，期待與大家再次相見！

（劉峻宇爸爸）