高職智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要：隨著產(chǎn)品智能化的飛速發(fā)展，近幾年高職院校新增了智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)相關(guān)人才。本文就智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)；人才需求；技能培養(yǎng)

一、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需求多樣化、半導(dǎo)體需求本地化和跨區(qū)域設(shè)計(jì)服務(wù)化是智能產(chǎn)品的技術(shù)趨勢(shì)。

從2013年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)以智能硬件為核心的智能產(chǎn)業(yè)獲得了快速發(fā)展。隨著智慧城市的建設(shè)發(fā)展，智能產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及維護(hù)等方向的人才需求量日益增大，因而高職智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)人才的培養(yǎng)變得更為迫切。

二、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)的建設(shè)思路

1. 崗位要求分析

筆者針對(duì)高職層次的智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗位需求進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)崗位招聘調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職層次的智能產(chǎn)品人才主要是輔助工程師開(kāi)展智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作，具體崗位及任務(wù)要求如下：

開(kāi)發(fā)助理崗位：能進(jìn)行智能電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)以及制圖、嵌入式開(kāi)發(fā)、單片機(jī)開(kāi)發(fā)等輔助開(kāi)發(fā)工作；要求具備PCB制圖制版的技能。

技術(shù)支持崗位：能識(shí)讀電路圖，對(duì)智能產(chǎn)品進(jìn)行安裝、測(cè)試及調(diào)試；能利用儀器設(shè)備對(duì)產(chǎn)品故障進(jìn)行分析、判斷及維修；具備從事智能電子類產(chǎn)品安裝、調(diào)試、操作、運(yùn)行、維護(hù)的基本技能。

營(yíng)銷服務(wù)崗位：負(fù)責(zé)智能產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)；要求善于與人溝通，具備銷售、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等能力。

2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)

智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合、校企共育”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)智能產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)人才為目標(biāo)，確定專業(yè)定位和發(fā)展方向。

具體培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握智能電子產(chǎn)品基本理論知識(shí)和調(diào)測(cè)試與開(kāi)發(fā)的基本方法，具備智能電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)、調(diào)試與維修能力，能從事智能電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)、調(diào)試、測(cè)試與維修等工作，適應(yīng)我國(guó)智能電子產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要，具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能人才。

3. 課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)智能電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的職業(yè)崗位需求和技能要求，以“培養(yǎng)企業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)”為主線設(shè)置專業(yè)課程體系，使學(xué)生掌握電子技術(shù)和智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)基本知識(shí)和技能，具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的軟硬件設(shè)計(jì)能力，具備智能電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試與維修能力，能從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以及安裝、調(diào)試、維修、支持等工作。

智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系由專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程及專業(yè)拓展課程組成。專業(yè)平臺(tái)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，能為學(xué)生專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，課程主要為電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、AD電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、無(wú)線電調(diào)試實(shí)訓(xùn)。專業(yè)核心課程針對(duì)崗位能力要求，主要有智能電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、嵌入式開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件設(shè)計(jì)、傳感器與RFID技術(shù)等。專業(yè)拓展課程旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，主要有市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)等。

4. 師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)“外引內(nèi)培”的途徑，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次、職稱層次、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、科學(xué)研究能力和實(shí)踐操作技能，建設(shè)一支具備較高教學(xué)水平，較強(qiáng)科研能力和工程實(shí)踐能力的專兼職結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”隊(duì)伍。

另一方面，開(kāi)闊教師視野，對(duì)骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。教師要深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，跟項(xiàng)目學(xué)習(xí)，參與技術(shù)攻關(guān)及合作研發(fā)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

5. 完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

為了提高智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)水平，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。首先，要建設(shè)智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教學(xué)做一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師講解知識(shí)點(diǎn)，演示實(shí)踐技能，提出智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求與技術(shù)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)智能產(chǎn)品項(xiàng)目，掌握開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技能。實(shí)訓(xùn)室需配備智能硬件開(kāi)發(fā)板、電腦及實(shí)訓(xùn)工具等必備器件，滿足學(xué)生設(shè)計(jì)需求。同時(shí)與相關(guān)企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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