芻議小學識字寫字教學改革的思路與對策

摘 要：本文就小學識字寫字教學存在的問題展開分析，并有針對性地對小學識字寫字教學改革的思路與對策進行了詳細論述，希望能夠為相關業(yè)內人士帶來一定的啟發(fā)。

關鍵詞：小學識字寫字；教學改革；轉盤識字

漢字的學習難度較大，很多教師長期應用的識字寫字教學方法較為枯燥、乏味，很多小學生因此對漢字學習產生了反感，在這一背景下小學識字寫字教學的有效性難以保證。為了改變這一現(xiàn)狀，本文就小學識字寫字教學改革展開具體探究。

一、小學識字寫字教學存在的問題

1. 學生缺乏興趣

小學生具有貪玩、注意力容易分散等特點。漢字的識字過程較為枯燥，這就使得很多小學生往往不喜歡學習漢字，在被動學習、應付教師的情況下，教學的有效性難以保證。

2. 識記不夠精確

漢字的結構和形體分析屬于小學識字寫字教學的重要內容，但很多小學生往往在教師講解后不能保證練習，這就使小學生容易出現(xiàn)漢字識記不夠精準的問題，小學生的識字能力難以得到提升。

3. 不理解字意

在某些情況下，教師的教學不能保證每個學生清楚地理解字義，這就容易使學生混淆相近字形、字義的漢字。教師往往需要開展大量針對性的教學才能改變學生的錯誤認知，這樣就降低了小學識字寫字教學的效率。

二、小學識字寫字教學改革的思路與對策

1. 激發(fā)學生興趣

為了解決小學識字寫字教學存在的問題，語文教師首先要設法激發(fā)學生的學習興趣，積極開展教學改革，從而大幅提升小學識字寫字教學質量，本文提出了以下兩方面的教學改革對策。

（1）開展游戲教學。結合小學生愛玩的天性，將識字寫字教學與游戲活動聯(lián)系在一起，便能有效提升教學的有效性，傳統(tǒng)“填鴨式”教學存在的問題也能得以順利解決。語文教師可以結合猜謎語的方式開展識字寫字教學，結合學生將要學習的重點與難點設計謎語，這樣能有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“碧”這一漢字的教學中，筆者設計了“王姑娘和白姑娘坐在石頭上”的謎語，學生在解謎的過程中便能更加直觀地認識“碧”字的字形和字義。而在“暗”字的教學中，筆者則設計了“站在兩日旁，反而不見光”的謎語，同樣較好地激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）應用多媒體設備。為了激發(fā)學生的學習興趣，應用多媒體設備也是不錯的選擇。小學生大多有共同的愛好，如觀看動畫片、做課間游戲等，應用多媒體設備將其與識字寫字教學進行結合，學生便能在興趣愛好的指引下積極參與識字寫字學習活動。例如，筆者所在班級的大多數(shù)學生都收看過《喜羊羊與灰太狼》這一動畫作品，筆者便結合動畫片段對一些學生較難理解的漢字進行直觀展示，如對于“怒”字的教學，播放了“灰太狼陰謀被挫敗后的氣急敗壞形象”的視頻，學生由此便對“怒”字有了更深入的理解。

2. 開展轉盤識字

上文提到，很多小學生在識字寫字學習中存在識記不夠準確的問題，筆者探索應用轉盤識字教學方法。例如，在對“請”“清”“精”“晴”幾個字的教學中，筆者準備了轉盤并在轉盤的中間寫上了“青”字，四周寫上了不同的偏旁，由此轉動轉盤便能不斷形成新的漢字，學生由此不僅能夠更為直觀地了解漢字構成，形聲相配的構字規(guī)律也能體現(xiàn)出來，這能夠為識字寫字有效性的提升提供有力支持。

3. 加強訓練

除了上述幾方面外，教師還必須通過識字寫字訓練加強小學生對漢字的認識。這是因為小學生雖然識字速度較快，但遺忘的速度也較快。對此，教師可以圍繞漢字的偏旁部首、同音字開展具體的訓練，這也為學生掌握漢字學習規(guī)律奠定了堅實的基礎。例如，筆者曾結合同音字規(guī)律開展具體的漢字教學，結合“你”與“泥”“沒”與“梅”“風”和“豐”開展訓練教學，使學生在訓練中總結漢字規(guī)律，由此提升了小學識字寫字教學的有效性。

三、結語

綜上所述，當下的小學識字寫字教學還存在一定的不足。對此，本文介紹了開展游戲教學、應用多媒體設備、開展轉盤識字等教學實例，以期為教育者提供提高小學識字寫字教學有效性的方法。

參考文獻：

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