高校體育教學俱樂部的困境與突圍

摘 要：本文剖析了高校體育教學俱樂部類型單一化、師資力量相對薄弱、發展經費捉襟見肘、評價方式相對滯后等困境，并提出應對策略：與時俱進，基于學生需求與體育運動發展形勢，豐富教學俱樂部類型；通過培訓與引進，提升教師專業化素養；通過高校資助、俱樂部自籌與市場投資等多渠道，籌集發展資金；改革創新，拓展評價維度與主體，構建可持續評價體系。

關鍵詞：高校體育；俱樂部；困境；突圍

一、高校體育教學俱樂部發展困境

1. 俱樂部類型單一化

高校體育教學俱樂部陷入了同質化發展現狀，不少高校體育教學俱樂部類型單一，往往以傳統體育運動項目開設俱樂部，不能根據時代發展優化俱樂部類型，因此大大抑制了學生學習的主動性，影響了高校體育教學俱樂部的進一步發展。

2. 師資力量相對薄弱

高校體育教學俱樂部是一種新型模式，它對教師的素質提出了更高的要求。然而不少體育教師教學理念落后，教師專業素養與實踐技能亟待提高。

3. 發展經費捉襟見肘

高校體育教學俱樂部與傳統體育教學相比，要求更高。需要有齊備的教學設施，還需要提供足夠的教學場所。但是隨著高校招生規模的不斷擴大，高校體育教學俱樂部的發展經費捉襟見肘，難以滿足高校體育教學俱樂部發展需要。

4. 評價方式相對滯后

高校體育教學俱樂部大多采用傳統教學評價方式，這種評價方式難以發揮教學的導向性作用。過于注重考查學生的期末考試成績，忽視學生學習過程評價；評價維度較為單一，主要以考查體育知識與技能為主；評價主體單一化，主要是由教師實施，難以對學生做出全面的評價。

二、高校體育教學俱樂部發展突圍

1. 與時俱進，豐富教學俱樂部類型

（1）基于學生需求創新俱樂部類型。高校體育教學俱樂部要根據學生需求不斷創新俱樂部類型，以提升俱樂部設置的有效性與針對性，避免當前高校體育教學俱樂部資源浪費。

（2）基于體育發展豐富俱樂部類型。高校體育教學俱樂部要基于體育運動的發展不斷豐富俱樂部類型，例如開設深受學生喜愛的攀巖、野外生存等俱樂部，激發學生參與積極性。

2. 援培結合，提升教師專業化素養

（1）深化教師培訓。高校要基于體育教學俱樂部需求，加強對現有教師培訓，強化教師自主學習意識，通過俱樂部專項學習培訓，提升教師教學研究意識與能力，通過講座、競賽、校際教研觀摩等活動，不斷提升教師理論素養與實踐技能，努力發展教師的綜合技能，以最大程度上利用教師資源。

（2）引進骨干教師。目前不少高校體育教師年齡結構不合理，需要根據高校體育教學俱樂部引進骨干教師，為高校體育教學俱樂部師資注入新鮮力量，并積極發揮骨干教師的輻射作用，促進高校體育教學俱樂部師資隊伍的可持續發展，為俱樂部提供師資保障。

3. 多渠道籌集發展資金

（1）高校資金投入與自籌。高校要基于體育教學俱樂部需求進一步加大資金投入，確保俱樂部正常活動開展；俱樂部要積極籌集資金，例如采取收取會費，以滿足俱樂部資金需求。

（2）引入市場化發展模式。高校體育教學俱樂部可以積極創新，打破慣性思維，嘗試引入市場化發展模式，通過引入社會資金參與俱樂部建設，從而為高校體育教學俱樂部籌集資金，提升師資、硬件設施建設水平等，促進俱樂部可持續發展。

4. 改革創新，構建可持續評價體系

（1）拓展評價維度。高校體育教學俱樂部要打破唯知識與技能的評價現狀，拓展俱樂部評價維度，對學生學習態度、學習習慣、學習品質與心理健康等進行評價，關注學習過程，以全面促進學生體育素質發展，發揮評價的導向性作用。

（2）拓展評價主體。高校要打破單一化的教師評價主體，引入學生評價，將教師評價與學生自評、互評有機結合，構建立體的評價主體，不僅從教師的角度進行評價，而且也基于學生視角進行評價，提升評價的科學性。

三、結語

高校體育教學俱樂部是一種有效的教學模式。高校體育教師要基于體育運動發展形勢與學生需求，不斷審視高校體育教學俱樂部發展困境，并采取有效的措施，擺脫俱樂部困境，深化高校體育教學俱樂部建設。

參考文獻：

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