淺析高中班主任應(yīng)如何有效開展管理工作

摘 要：本文通過深入調(diào)查克山農(nóng)場(chǎng)高中班主任的班級(jí)管理現(xiàn)狀，分析其在開展管理工作中遇到的困難與不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出行之有效的解決辦法，幫助高中班主任提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理工作；調(diào)查研究

一、班主任在開展管理工作時(shí)遇到的問題

一方面，高中生處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫Γ涣硪环矫妫咧猩幱谡蔑@個(gè)性、尋求自我的思維活躍期，這就導(dǎo)致了班主任在班級(jí)管理工作中的多重矛盾：學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，思想時(shí)刻緊繃，難以自我調(diào)節(jié)和控制情緒。需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)面情緒，使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍緊張又不失活潑。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過分寵溺，導(dǎo)致很多高中生懶散任性，以自我為中心，對(duì)教師和學(xué)校的管理有抵觸情緒。這就要求高中生班主任在顧及一些學(xué)生緊張敏感的情緒的同時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生的各項(xiàng)行為。由此可見，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)應(yīng)注意適度原則，從整體考慮，才能夠促進(jìn)整個(gè)班集體的發(fā)展。

除此之外，大多數(shù)高中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)忽視了學(xué)生自我約束的能力以及班級(jí)干部的管理與監(jiān)督能力。高中班主任既要教書又要注意學(xué)生行為規(guī)范、思想品德等多方面的均衡發(fā)展，精力有限，不可能做到面面俱到。以所，班主任要有全局統(tǒng)領(lǐng)意識(shí)，將班級(jí)內(nèi)部與班級(jí)外部協(xié)調(diào)起來，形成人人參與共同管理的新型管理模式。

二、優(yōu)化高中班主任管理的策略

高中生的思維活躍，能積極接受新鮮事物，但是非觀較為薄弱，極易受到外界的影響。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要注意“民主”與“集中”的結(jié)合，既要尊重高中生的意愿，以平等的身份傾聽學(xué)生的訴求，又要樹立教師的威信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在班級(jí)管理中要實(shí)施民主原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中去，以“責(zé)任”來規(guī)范“行為”。要培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)班集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為班級(jí)自主管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在日常班級(jí)管理工作中，高中班主任應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 多溝通多交流，具體問題具體分析

高中階段的學(xué)生都處于個(gè)性發(fā)展階段，“一刀切”式的班級(jí)管理辦法必然會(huì)遭到大部分學(xué)生的反感。因此，高中班主任在日常管理工作中一定要做到理解學(xué)生，以平等的姿態(tài)多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，熟悉每一位學(xué)生的詳細(xì)信息，這樣在遇到問題時(shí)才能夠針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的解決辦法。

2. 做好與各科任課教師的協(xié)調(diào)工作

高中班主任在負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的同時(shí)還會(huì)擔(dān)任某一學(xué)科的教學(xué)工作，這就意味著班主任不能把全部精力放在班級(jí)管理上，而要做好與各科任課教師的協(xié)調(diào)工作，通過定期交流來掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，也方便將自己的管理辦法傳遞給每一位任課教師，保障教學(xué)的整體管理步調(diào)一致。

3. 充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督管理作用

高中班主任既要任課又要負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，日常班級(jí)管理工作繁雜瑣碎，如果全壓在高中班主任一個(gè)人身上很難做好管理工作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督管理職能，建立起系統(tǒng)的、全面的班級(jí)管理機(jī)制，各個(gè)崗位的班干部只需要按照協(xié)定好的規(guī)章制度各司其職即可，這種民主式的管理模式并不會(huì)影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，反而因?yàn)槿巳藚⑴c形成一種良性的循環(huán)，促成整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高中班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何有效開展高中班級(jí)管理工作正是現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)教育工作者及研究人員需要關(guān)注的重點(diǎn)。高中班主任一定要擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任，不斷優(yōu)化班級(jí)管理技巧，提高自身管理工作能力，才能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的提升。筆者相信，通過高中班主任不斷提升自身專業(yè)管理能力，以及班級(jí)學(xué)生的默契配合，一定能夠形成積極向上、充滿活力學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)高中生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志紅.高中班主任班級(jí)管理技巧探討[J].考試周刊，2016（9）.

[2]張毅.高中班主任班級(jí)管理困境與對(duì)策淺析[J].考試周刊，2016（50）.

作者簡(jiǎn)介：王晶（1989 — ），畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，克山農(nóng)場(chǎng)高中教師，研究方向：思想政治教育。