試論如何將德育教育融入中小學藝術教育

摘 要：本文對中小學德育教育現狀進行闡述，說明其中存在的問題，并指出在中小學藝術教育中滲透德育教育的可行性和必要性，希望能對中小學藝術教育的發展以及德育教育的提高有所啟發。

關鍵詞：德育教育；中小學教育；藝術教育

中小學的藝術教育主要是指音樂、美術、舞蹈的教育，在教育教學過程中培養學生的藝術認知能力和鑒賞能力。培養學生的綜合素質是藝術教育的初衷。在藝術教育中滲透德育教育，不僅可以提高藝術教育的價值，還能夠為德育教育的發展提供有效空間。

一、中小學德育教育現狀

中小學德育教育的主旨在于使學生養成良好的行為習慣，培養學生優秀的道德品質。良好的行為習慣主要表現在，學生在校言行舉止得體，懂禮貌，能與同學友善相處，尊敬師長，在社會公共場所遵守公德等。但是，家長、教師過于重視學生的學習成績，忽視德育教育。有些學校的德育教育方式過于刻板，很多中小學生熟知學校校規校紀以及學生道德標準，但在日常生活行為中卻有諸多不當之處。有些學生對中華傳統美德和傳統文化缺乏理解，感悟不到文化修養對個人發展的積極作用。因此，中小學德育教育需要加強。

在學校教育中，藝術教育的內容比較廣泛，教學方法比較靈活。藝術本身與文化相通，能夠作為德育教育的一種手段。學生在進行繁重的文化課學習之后，通過藝術學習領略文化之美，踐行品德之善。

二、在中小學藝術教育中融入德育教育的方法

1. 創新藝術教育內容

藝術教育包括美術、音樂、舞蹈等多個方面，其中蘊含著豐富的德育價值。學校可以創新藝術教育內容，在藝術教育的過程中實現德育教育的目的。

例如，在小學美術課程中，可以引入我國傳統手工藝，如雕刻、捏泥人、版畫等，讓學生對藝術形式進行鑒賞。在鑒賞中，學生能夠充分了解中國的歷史文化。通過動手制作，用作品來表達對祖國的喜愛，讓學生成為中國傳統文化的傳播者、繼承者和弘揚者。在美術創作中培養學生的道德素養，能夠讓學生產生民族自豪感。

2. 改革藝術教育方法

藝術教育的內容相對自由，教育方法也十分多樣。目前，中小學藝術教育仍以課堂教學為主，這使得在藝術教育中產生的德育教育效果很難泛化到學生的日常行為中去。因此，我們應該通過改革藝術教育方法來強化藝術教育中的德育教育，使學生、家長和學校共同參與到藝術教育中，使學生在藝術學習的過程中提高道德修養，也使家長感受到學生品德和素質的發展。

例如，以端午節為契機，在全校范圍內開展美術節。通過畫畫、寫字、攝影等方式，展現學生對中華傳統節日的認識，并挑選優秀作品進行展覽，邀請家長參觀。美術節的開展，堅持藝術教育的普及，可以培養學生的審美能力、情感體驗能力，增進家長與孩子之間的情感交流，讓學生樹立自信、自由的個性化人格。

3. 拓展藝術教育的空間

德育教育的最終目的是培養學生的優秀品質，因此，德育教育不應僅限于學校教育，還應該擴展到校外。

例如，定期組織學生參觀藝術展，欣賞音樂表演和歌舞表演。在參觀和欣賞的過程中，學生自然而然地懂得要尊重藝術，遵守公共秩序和社會公德，德育教育的目標自然達成。

帶領學生參觀藝術家、手工匠人的工作室，感受藝術工作者的工作態度，欣賞藝術品。在這個過程中，學生不僅能夠理解藝術的真諦，還能受到藝術家人格魅力的熏陶，德育教育的目標也能夠在這個過程中得以實現。

三、結語

在中小學藝術教育中滲透德育教育的方法有很多，值得廣大中小學教師進行實踐和繼續探索。但是，無論采用哪種方法進行德育教育的滲透，都需要注意教師言傳身教的作用。因此，在藝術教育中滲透德育教育，還需要教師不斷提升個人素質，給學生做榜樣，只有這樣，德育教育的滲透才是完整的。

參考文獻：

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作者簡介：姜吉鋒（1978 — ），漢族，山東莒縣人，一級教師；盧紅艷（1980 — ），女，漢族，山東莒縣人，二級教師。