大數據時代的教育管理模式變革創新

摘 要：本文介紹了大數據時代教育管理模式變革創新的必要性及存在的問題，重點探討了教育管理模式變革創新的策略，以使大數據深入到教育管理的方方面面，進一步促進高校的發展。

關鍵詞：大數據時代；高校；教育管理模式；變革創新

一、大數據時代教育管理模式變革創新的必要性

在大數據時代，大量的信息資源能夠幫助學生與教師在最短的時間內獲取自己想要的信息。通過信息統計以及數據分析，極大方便了高校各項工作的順利進行。將大數據應用到學生的個人發展與個性化創新上，有助于學生實現自我價值。大數據的應用也是社會進步發展的必然要求，能促進教育管理模式的創新。

二、大數據時代教育管理中存在的問題

1. 傳統教育管理觀念的影響

目前，在教學管理上，部分高校仍舊保留了過去的灌輸式教學理念，主要是以教師為主導，學生在課堂上被動地接受知識。這在一定程度上扼殺了學生的想象力與創造力，也影響了高校教學的創新發展。

2. 教育管理者的能力有待提高

數據化時代，每一位學生的學習情況、個性特長等都應該形成獨立的數據。但是高校教育管理者并沒有根據學生的實際情況收集學生的個性信息，建立個人檔案信息數據庫。因此，因材施教也難以落到實處。

三、大數據時代教育管理模式變革創新的策略

1. 運用大數據平臺，更新教育管理理念

隨著經濟的發展，高校更加注重管理的現代化，充分利用數據化的手段創新管理模式。高校管理部門還為學生搭建網絡化的數據平臺，將每位學生的檔案信息都歸納到其中，教師通過對學生基本信息的了解，可以制訂個性化的教育教學方案。

例如，某高校通過大數據平臺制訂了符合學生個性化發展的培養方案，加強課堂中的實踐活動，以這樣的方式來激發學生學習的興趣，從而培養學生的創新能力，這顯示出學生在學習中的主導地位。

2. 廣泛開展網絡教學，實行數據化的教育模式

智能手機和筆記本電腦的普及，拓展了大數據運用的范圍，高校可以實行網絡化的教學。隨著大數據應用范圍的逐漸擴大，教學可以利用網絡進行現場直播。通過各種視頻直播App，學生掃描二維碼就能獲取到相應的學習資源。尤其是微課的使用，更加推動了教育管理方式的變革與創新。

網絡化的教學模式在高校中不斷普及，并且漸漸成為一種主流。所以，應該加強推廣網絡化的教學模式，教師將互聯網作為教育模式的主體，采用個性化的教學方式，根據學生的實際情況進行有針對性的教育教學，實現真正的個性化教育。

3. 提升管理能力，開發各種輔助性教育軟件

網絡的普及使各種智能終端移動設備成為學生獲取知識的輔助性工具。在大數據背景下，學校可以建立專屬的數據化平臺，開發、設計出與高校特色相符合的軟件。學生通過校園軟件就能查詢到自己想要的信息，例如課程安排情況、學校發放的最新通知等，真正實現學生學習的多樣化與豐富化。

從大數據改革與創新的實踐出發，衡量一個學校資源庫的好與壞，并不僅僅是看庫存資源的多與少，還要以是否能提高學生的學習效果為依據。高校在完善與豐富現有教學資源的同時，還要開發一些輔助性的教育軟件，增強相應的管理能力，滿足學生的個性化需求。教師通過這樣的軟件，可以及時了解學生的學習情況，并給予相應的指導，實現教育教學管理的重大改革。

四、結語

在大數據時代，高校的教育管理者應該將大數據開發作為教育方式變革的重要途徑。利用大數據平臺更新教育教學理念，廣泛開展網絡化的教學，積極開發各種輔助性的教學軟件，將大數據作為一個系統化的工程來實施，以促進高校的進一步發展。

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