淺議新常態下大學生創新創業教育的開展

摘 要：時代的發展需要人才，社會的進步需要人才，人才是我國實現人才強國目標的基礎。如今社會經濟飛速發展，時代要求我們共同努力，共同發展。學校作為培養人才的陣地，需要改變傳統的人才培養觀念，根據我國新常態，加強創新創業教育。

關鍵詞：新常態；大學生；創新創業；教育

一、新常態的概念和內容

新常態是一個動態的過程，不能望文生義。

新常態一詞的提出，是對我國社會發展的新認識。“新”是相對于“舊”來說的，“常態”就是事物固有的狀態。新常態就是一種不同于過往，比較穩定的狀態。這是一種趨勢性、不可逆的發展狀態，而新常態的提出也意味著中國已經進入了一個與過去發展不同的新型階段。

二、大學生創新創業教育

當前國家特別重視大學生創新創業能力的培養，對大學生創新創業教育投入了很多人力物力。因為大學生創新創業教育的成敗在很大程度上取決于創新創業教育理念正確與否。高校只有從根本上端正認識，才能真正地把這項工作落實到位。同時，高校也要在學生的學習以及實踐中起到引導監督作用，確保教學效率。

高校應加強對創新創業教育的宣傳，引起學生對創新創業的重視，讓更多的人掌握創業的知識，并產生創業的意愿。高校要引導學生積極實踐，在實踐中發現問題、分析問題，通過多種方式解決問題，以問題激發學生的創新創業興趣，有助于他們真正掌握創新創業的方法。

大學生在創新創業時一定要講究方法，大多數中國的學生已經習慣了應試教育，而大學寬松的學習環境無疑是對他們的一種挑戰。大學生應該以一種全新的面貌迎接這種挑戰，不僅應牢牢掌握專業知識，還要開闊自己的眼界，提高自己的綜合素質，為未來做準備。

三、新常態下大學生創新創業教育的開展方式

創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來，創新是引領新常態的根本之策。

因此，高校要樹立符合新常態的創新創業教學理念，設計符合社會發展的教學內容，讓學生樹立正確的創新創業觀，并將在學校學習的知識運用到創業中。不僅要將理論與實踐相結合，還要深入到實踐過程中去，不斷研究新領域與新知識，讓自己有更多的心得體會。

由于計算機技術的發展，互聯網時代的到來，我們的世界日新月異，面對這個不斷變化的社會，教育者應緊跟國家發展步伐，讓學生樹立與時俱進的學習觀，以此培養學生的自主學習能力，讓他們能緊跟社會發展步伐，了解社會對人才的需求，樹立正確的創業觀。

新常態下創新創業教育的開展主要是為了促進社會的發展，因此高校要改變傳統的教學策略，堅持以教師為主導，以學生為主體的教育觀念，不壓抑學生的個性，讓學生成為有創造力、想象力，敢于實踐、勇于創新的人才。

四、總結

創新是我國持續發展的新動力，同時也要立足于我國的基本國情與歷史根基。

高校要堅持從實際出發，探索符合創新規律、社會發展的創新創業教育體系，加大對創新創業的宣傳力度，支持學生符合創新規律的創新行為和創新實踐。加強對創新創業教師的培養，讓他們利用扎實的專業基礎，為學生答疑解惑，提供幫助。只有這樣，高校才能真正培育出一批有創新創業能力的大學生，為社會培養高素質的人才，為我國經濟新常態提供重要動力。

參考文獻：

[1]吳昊.新常態下開展大學生創新創業教育的現狀與對策[J].中北大學學報（社會科學版），2016（5）：60-63.

[2]馬麗娜.淺議新常態下大學生創新創業教育的開展[J].亞太教育，2015（11）：66-67.