淺談在實訓6S管理中培養中職學生職業素養

摘 要：本文論述了在中職實訓管理中推行企業6S管理來培養中職學生職業素養的重要性，闡述了6S管理的內涵和具體實施環節，詳細分析了6S管理對提高學生職業素養的成效，為同行實踐6S管理提供了經驗借鑒。

關鍵詞：6S管理；中職學生；職業素養

為培養一支高水平，高技能，高素養的一線操作技術人才隊伍，國家大力發展職業教育。而現在的中職類學生在就業后面臨一些問題，學生難以對接專業崗位就業，而企業也難以招到合適的專業工人。經過本人的前期調研了解到，目前中職學生的就業面臨一個普遍的問題，那就是學生有一定技能，但往往在畢業開始工作后，60-70%的學生不能在同一個工作地點堅持一年，能在同一個工作地方堅持三年以上并得到企業提升的不到8%。用人單位在選擇用人留人時，第一考慮的并不是學生已經擁有的技能，而是一些基本職業素養，因為更高的專業技能可以在工作崗位上不斷學習與提升。正所謂，用人要“德才兼備”，德字為先，這也告訴我們，學生在學校能提前具備工廠的一些職業素養，有多么的重要，這也將減少學生從學校到企業適應的過渡期。

一、6S管理內涵及在實訓管理中的作用

6S管理涵蓋了整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全六大內容。6S管理是企業為了改善和提高企業形象；促進效率的提高；改善零件在庫周轉率；減少甚至消除故障，保障品質；保障企業安全生產；降低生產成本；改善員工精神面貌，增加組織活力；縮短作業周期確保交貨期而實施的一整套管理體系。6S管理已經在企業中普遍實施并發揮了良好的效果，所以在教學實訓管理中引入6S管理，可以使學生提前養成良好的職業素養，順利做到畢業即就業，真正做到校企無縫對接。在實訓管理中推行6S管理，就是將企業的現場管理及文化引入學校，讓學生提前適應企業管理，真正做到“教、學、做”一體。

二、6S管理的實踐

理實一體化教學改革及實訓管理推行6S管理，對教學及學生產生了較好的效果，現以本人實踐，分析在6S管理中，通過每個環節來培養學生的職業素養。

（1）整理：下定決心，去蕪存精.將實訓場室內需要與不需要的東西（多余的工具、材料、半成品、成品、廢料等）予以區分。把不需要的東西搬離實訓場所，集中并分類予以標識管理，使教學實操現場只保留需要的東西，讓實訓現場整齊、漂亮，使上課教師與學生能在舒適的環境中教學與學習。通過整理，讓學生知道選擇的重要性，根據實際需要，選擇哪些要的，哪些不要的，敢于舍棄。

（2）整頓：精心策劃，節約空間.就是將前面已區分好的，將現場需要的東西予以定量、定點并予以標識，存放在要用時能隨時可以拿到的地方，如此可以減少因尋找物品而浪費的時間。我們將實訓場室內各個區域劃分明確標識，進入場室后能一目了然知道各個區域，如教學區，實訓區等。將物品放置在指定區域并做好標識，這樣可以便于學生拿取并提高實訓效率。通過整頓，可以讓學生學會物品放置的精確定位從而提高學習效率，做到定點、定容、定量，使學生學會時間及效率管理。

（3）清掃：清除垃圾，美化環境.就是使實訓場所沒有垃圾、臟污，設備沒有灰塵、油污，也就是將整理、整頓過要用的東西時常予以清掃，保持隨時能用的狀態，這是第一個目的。第二個目的是在清掃的過程中去目視、觸摸、嗅、聽來發現不正常的根源并予以改善。“清掃”是要把表面及里面（看到的和看不到的地方）的東西清掃干凈。 通過清掃，提升學習及教學質量，提高設備使用性能，創造良好學習環境，減少設備故障。每個實訓場室制定責任區域，制定清掃標準，確立責任人，每天每個項目安排學生打掃并養成良好的衛生習慣，對學生進行實訓安全教育，設備保養教育，教學知識教育。

（4）清潔：清爽環境，貫徹到底

就是將整理、整頓、清掃后的清潔狀態予以維持，更重要的是要找出根源并予以排除。例如：實訓場所臟污的源頭，造成設備油污的漏油點，設備的松動等。通過清潔培養良好的學習與實訓習慣，明確職責，形成企業文化，重視標準管理，維持與持續改善，形成考核成績。

（5）素養：形成制度，養成習慣。就是全員參與整理、整頓、清掃、清潔的工作，保持整齊、清潔的工作環境，為了做好這個工作而制定各項相關標準供大家遵守，大家都能養成遵守標準的習慣。 如，我們制定每個不同實訓場室的實訓安全標準，每個場室的實訓管理規則，利用上課集會進行教育；識別學生標準，實訓服裝，校卡，工作帽等；設立獎勵制度，進行測驗評選活動；推行文明禮貌活動，進行板報及宣傳活動。通過一系列制度，提升學生的素養，社會素養，職業素養等。

（6）安全：安全防范，后顧無憂。將實訓場所會造成安全事故的發生源（地面油污、過道堵塞、安全門被堵塞、滅火器失效、材料和成品堆積過高有倒塌危險等）予以排除或預防。做好安全標識及檢查消防設施，實行現場巡視等，從而安全防范。通過安全管理達到保障學生安全，保證教學正常運轉，減少損失，緊急對應的目的。每月進行安全宣傳、安全教育、安全檢查，不斷提高學生對安全的認識與重視。

三、實訓6S管理的成效

學校的實訓管理在推行了6S管理以后，努力創建 “人人有事做，事事有人管”的氛圍，通過落實人、物、事的管理的法則，明確人、事、物的責任，對學生及教師養成了遵守規定的習慣，養成了文明禮貌的習慣，主要體現在以下幾點：

（1）學生的儀容儀表、文明禮貌明顯提升。通過安全教育、集會等，對學生實訓制度進行學習，不斷加強學生的工作上班意識，學生的出勤率，著裝，文明禮貌比以前大有好轉。

（2）實訓場室的教學環境明顯改善。通過整理、整頓，理論教學與實訓區域劃分明確，擴展了場室空間，物件定置擺放，減少了在實訓中尋找工具的時間，提高了教學效率。學生在實訓過程中，也感受到舒適環境對學習的良好促進作用。

（3）學生的職業素養明顯體現。通過6S管理，將企業的管理理念及文化應用到學生的日常實訓中，學生的管理意識和管理能力明顯提高，精神面貌、學習效率、辦事作風等有了明顯變化，團隊意識增強，學會了按照規則做事，明白了工作中需要嚴謹、吃苦耐勞的精神，培養了勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養。實行6S管理后，在省市技能競賽中，師生成績不斷提升，其中在省賽中分別獲得一個一等獎，二個三等獎。學生對口就業率也提高到了95%，并能得到企業的一致好評。

通過6S管理在中職實訓管理中的實施，提高了管理的效率，也保證了教學的順利及質量的提升，對學生形成良好的工作習慣，培養良好的職業素養起到非常重要的作用。6S管理在企業中作為執行力的公司文化，依靠的持久的保持，在平常的點點滴滴中做起，所以，在中職學校中推行6S管理并培養學生的職業素養，是一項持之以恒的工作，不能松懈。

參考文獻

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