探究幼兒教育中如何實施快樂體驗教育

摘 要：在幼兒教育當中更加注重對幼兒的學習思維及學習習慣的培養。而在當前的幼兒教育當中，由于受到幼兒教育師資及幼兒教育理念以及幼兒家長教育觀念等多方面的影響。導致當前的幼兒教育變得功利化，更加注重對幼兒的全面教育，即知識碎片化，相應的幼兒教育也缺乏規范化。在此將以本人多年的從教經驗，探討在幼兒教育中實施快樂教育的策略，從而提升對幼兒的教育質量。

關鍵詞：幼兒教育；實施；快樂教育；策略

引言：在幼兒教育當中，教師在其中扮演著非常重要的角色，將會對幼兒日后的發展及人生觀，道德價值觀的確立都有著巨大的影響。所以在幼兒教育當中實施快樂體驗教育，對其幼兒教師也提出了一定的教學要求。在幼兒體驗教學過程當中，教師要能夠根據幼兒的教學特點。及時轉換其教學方式及教學觀念，在教學的過程中時刻關注幼兒心理變化，還要加強與幼兒之間關系的確立。從而形成相互信任的教學氛圍，以達到幼兒教育快樂體驗教學的目標。

一、幼兒教育的特點及意義

而對于在幼兒教育過程當中，由于幼兒的思維受限，手腳動作，以及意識等方面都存在一定的局限性。所以在教學的過程當中，要根據幼兒特點來實施相應的教學過程。即在幼兒教育過程當中，要滿足幼兒的好奇心，根據幼兒的學習特點在幼兒教育的過程當中不斷改善其教學方式及教學特點。例如在幼兒教育過程當中，對于幼兒來說教師的肯定將會是其學習的動力。所以在幼兒教育過程當中，教師要對于幼兒的學習狀況給予積極的肯定，以此來激發幼兒的學習興趣。同時對于一些操作及實踐性的課程，要注重其實踐過程，使得幼兒在快樂的學習過程當中獲得知識從而達到幼兒教育的快樂體驗教學目標。

二、幼兒園教育中實施快樂體驗教育措施

（1）滿足好奇心

對于剛剛進入幼兒園的小朋友來說，對于一切的新鮮事物都充滿了好奇，對于剛剛接觸到的新事物都喜歡積極的探索提問，渴望得到一個準確的答案。而對于這個世間的的一切也都渴望一探究竟。所以，對于幼兒教師來說，在幼兒剛剛進入幼兒園的時候就要積極鼓勵大家提問。并且要求老師能夠及時的且準確的回答幼兒所提問題。同時，要根據幼兒的好奇心理，在幼兒教育的過程當中，給予實時的引導和加強，充分利用幼兒的好奇心及求知欲來加強幼兒教育，使得幼兒在解惑的過程當中能夠快樂的學習。并且使得幼兒對于學習的這個過程充滿樂趣和探索欲，以此實現幼兒教育的快樂體驗教學并能夠有效提升幼兒教育質量。也使得幼兒在不斷探索過程中獲得進步和提升。

（2）建立和諧友誼

在幼兒教育過程當中，為了能使幼兒積極的參與到課程當中，則就要求幼兒教師能夠與幼兒建立良好的友誼，使得幼兒在學習的過程中能夠更加輕松愉悅。即就是在幼兒教育當中，要積極轉換相應的教學模式，使得每一位小朋友都能夠積極的參與到課堂之中。同時，在幼兒教育的課堂當中能夠結合實際生活當中的事例，促使幼兒教育課堂充滿趣味性，以此實現幼兒快樂體驗教學。另外，由于幼兒教師在教學的過程中常常會以“老師”這個身份自居，而這樣一來就加強了與幼兒之間的隔閡，使得幼兒在學習的過程當中其思維方式以及思維空間都受到了極大的限制，在學習的過程當中很難開發其思維。所以，在與幼兒溝通交流時，要避免身份的限制規定。同時對于幼兒的學習成果給予積極的肯定，以此來實現幼兒快樂體驗教育的目標。

（3）提高互相信任的程度

信任是幼兒教師與幼兒在交往及交流過程當中最應該建立的基本情感，也只有通過建立良好的師生關系才能進一步加強幼兒教育中幼兒快樂體驗教學目標。而這就需要幼兒教師能夠根據幼兒的心理特征，用一顆真誠善良的心去開展幼兒快樂教學活動，以此加強幼兒教育過程當中的快樂體驗。對于幼兒來說，要面臨脫離自己熟悉的家庭，沒有父母在陪伴，在新的環境當中和許多小朋友一起去學習。這樣的情況下難免會有一些排斥和抗拒，所以在幼兒剛剛開始學習時，幼兒教師要給予足夠的關心和愛護，并且幫助幼兒融入班集體。讓幼兒能夠信任教師，愿意與教師互動，進而提升幼兒教育質量。也使得幼兒在與教師交流互動的過程當中快樂的學習，從而提升幼兒教育的教學質量。正如在幼兒教育過程當中，要抓住幼兒的心理特點，及時的給予引導和幫助，以實現幼兒與教師共同信任，相互幫助的教學氛圍。

（4）尊重幼兒心理

在幼兒教育過程當中，由于受到眾多客觀因素的影響，及來自家長和學校等方面的教學限制。所以在幼兒快樂體驗教學過程當中要根據幼兒的家庭及學校等多方的教學要求，及時的轉換教學過程。作為幼兒教育的啟蒙者，則要求教師能夠尊重幼兒心理，根據幼兒心理活動來轉變相應的教學內容及過程。即在其教學過程當中，可以通過游戲法以及情景模擬等多種教學方式來實施幼兒教育活動。讓幼兒積極的參與到課堂之中，同時能夠在游戲及相應的活動當中快樂學習，達到相應的教學目標。同時在幼兒教育過程當中，更注重對幼兒的情感教育及道德教育，為其在以后的生活及發展當中，打下堅實的基礎。

三、結束語

總之，在幼兒園快樂體驗教學過程當中，要求教師能夠根據幼兒心理狀態及相應的教學目標，積極的轉化相應的教學方式，與幼兒建立良好的師生關系，從而推進幼兒教育工作。以達到幼兒快樂體驗教學的教學目標。在此希望相應的幼兒教師能夠結合當前的教育環境，選擇合適的教學方式，從而提升幼兒快樂體驗教學的教學質量。

參考文獻

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