如何創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。如果語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，國(guó)家就會(huì)多一些創(chuàng)新人才。這樣，我們才能從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中華民族才能屹立于世界民族之林。所以說，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效創(chuàng)新教育呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；創(chuàng)新與發(fā)展

一、創(chuàng)新教育的概念與內(nèi)涵

尤其是堅(jiān)持與發(fā)展過程中，特別需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新激情作支持，才能收到良好的教學(xué)效果。在課文中發(fā)現(xiàn)極具美感的和諧學(xué)習(xí)內(nèi)容，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要把語文課程的創(chuàng)新教育和語文學(xué)科本身具有的人文色彩緊密結(jié)合，實(shí)施優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)教育的基本內(nèi)容要求。為適應(yīng)教育改革和未來人才發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體因素和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才所需的語文學(xué)科的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，徹底改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的信息交流的方式，提供語文課堂教學(xué)與學(xué)生積極參與的空間結(jié)合，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)環(huán)境，為師生進(jìn)一步交流提供廣闊的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，通過預(yù)習(xí)課文提出教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的探索創(chuàng)新精神。結(jié)合當(dāng)前教育改革的需要，以適用現(xiàn)代化科技水平發(fā)展的人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，把信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新與語文學(xué)科特殊的人文情懷密切聯(lián)系，在重新整合的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，這是時(shí)代發(fā)展的需要。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，隨著多媒體技術(shù)的滲透，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提供最佳教學(xué)環(huán)境和有效途徑。實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與人文性的強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，發(fā)揮語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

二、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實(shí)施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

（1）精心營(yíng)造寬松氛圍

活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。

首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，尊重他們的人格、信任和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，筆者真正把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)自主的人、一個(gè)具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對(duì)待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。

其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進(jìn)課堂。一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切地?fù)崦㈥P(guān)注地傾聽、激勵(lì)的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；因此，筆者在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使學(xué)生們?cè)趯捤傻臍夥罩校蚁搿⒏艺f、敢做、敢創(chuàng)新。

（2）巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

求知欲是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合語文教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣和刨根問底的欲望。

三、在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，以創(chuàng)新精神構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)是學(xué)生獲取與課文相關(guān)大量信息的有效途徑，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的課文背景資料，它是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)保障。通過多媒體技術(shù)提供的教學(xué)情境，在語文課堂教學(xué)的全過程，始終讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，以積極健康的良好心態(tài)參與教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)興趣伴隨著教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在語文教學(xué)中，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生探索知識(shí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及其中心意旨，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新內(nèi)容，通過動(dòng)態(tài)與試聽畫面的創(chuàng)新組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)的有效刺激，加深學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。使他們?cè)跐夂竦奈幕諊颓‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)情境感染下，煥發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)的愿望，并在潛移默化的人文文化感召下，產(chǎn)生更加濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使創(chuàng)新教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

四、靈活運(yùn)用技巧，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，既能保證語文課堂順利的進(jìn)行，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。

（1）相機(jī)而動(dòng)，巧引導(dǎo)

作為小學(xué)語文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。

五、在語文教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中，教師利用各種方式，科學(xué)構(gòu)建以創(chuàng)新教育教學(xué)為主的語文課堂教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)逼真的把當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情境再現(xiàn)出來，形象生動(dòng)地說明作者的創(chuàng)作動(dòng)因，能夠幫助學(xué)生更加深入有效地理解課文的全部?jī)?nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文章的中心主旨。我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中，以中國(guó)古典詩詞教學(xué)為例，進(jìn)行了大量實(shí)踐。詩歌是以抒發(fā)詩人感情為主的，詩人借助能夠訴諸語言文字的形象，抒發(fā)蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的強(qiáng)烈情感，詩人在此過程中構(gòu)筑和傳遞的是一種飽含思想感情的意境，這些意境又是由一個(gè)個(gè)鮮活的、形象的，美感的意向組成的。詩人激烈而豐富的感情，必須通過富有深刻意蘊(yùn)的形象重新組合，構(gòu)成一種鮮明的獨(dú)特意境，而這種種意境詩人又是借助形象生動(dòng)的語言文字準(zhǔn)確表達(dá)出來的，以飽滿的熱情把創(chuàng)新精神貫穿到教學(xué)全過程。

總之，教育是一把雙刃劍，“可以培養(yǎng)創(chuàng)新，可以扼殺創(chuàng)新”，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中的精辟論述。它警示我們必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度，要堅(jiān)決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。筆者將牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)，勇于開拓創(chuàng)新的道路上，不斷探索，自覺從整體的教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，讓所有的“金子”在這里熠熠生輝。