淺談如何構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化踐行，必須滲透思想方法，加強雙基教學(xué)，確定教學(xué)方法，扶持創(chuàng)新行為，培養(yǎng)實踐運用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力的過程，是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的主要途徑。在高中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師講解為主，這有助于知識系統(tǒng)的形成，有利于學(xué)生較快、較準確地形成數(shù)學(xué)概念，理解有關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；效率課堂

教學(xué)手段體現(xiàn)出的前衛(wèi)性和新教學(xué)的理念有利于迅速提高對于課堂教育的有效性。其實打造高效課堂說的就是，讓學(xué)生置身同樣的教學(xué)模式和時間里能夠接受和理解更多的知識，同時也能獲取更多的能力，從而掌握并加以運用。而這種教育模式是需要我們深思熟慮之后在結(jié)合不斷的研究和創(chuàng)新才能夠得到有效的成果，這里提出如下幾個建議：

一、滲透思想方法

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

二、加強雙基教學(xué)

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、突破學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性

有效課堂教學(xué)是根本不會通過老師的傳授來教會學(xué)生獲取知識和能力的。如果學(xué)生能夠去主動的探索學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用的話，這樣的效果是最好的。在新課改的文獻中也明確的對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進行了強調(diào)，要將主動權(quán)交給學(xué)生自己手中。隨意我們在教學(xué)中要給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新的權(quán)利，將他們放在課堂上最主體的地位，從而能夠突顯出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主導(dǎo)力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究

學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力便是對新事物的好奇和疑問，重點培養(yǎng)學(xué)生自身的探索能力也很有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。老師們就應(yīng)該設(shè)置一些合適的問題讓學(xué)生可以自主的去探究和思考答案。在學(xué)生心中，他們便是以主人身份來學(xué)習(xí)，使其身心在學(xué)習(xí)中能夠不被束縛，便可以讓學(xué)生更加樂觀積極的去走完求知路。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，老師應(yīng)當考慮到教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合高中生的特點來設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在提高問題之后，給學(xué)生足夠充分的時間讓其思考，結(jié)合自身所掌握的知識進行分析，同時也要給他們機會能夠發(fā)表自己督導(dǎo)的見解。

作為老師不要怕學(xué)生對自己提出的問題有任何的質(zhì)疑，老師們應(yīng)該積極的對待學(xué)生對自身的挑戰(zhàn)，這一點恰恰能說明學(xué)生在很好的發(fā)揮自身的能動性。此時正是引導(dǎo)學(xué)生進行主動來求知的好機會，我們要緊緊抓住這個機會來引導(dǎo)學(xué)生們進行發(fā)言以及總結(jié)，從而也能達到師生互動的有利學(xué)習(xí)條件。

（2）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課改中所提倡的學(xué)習(xí)方式便是學(xué)生自主進行探究式合作的方式。從而說明對于學(xué)生來說合作探究是發(fā)揮主動性和能動性的最佳時機。具體便是將學(xué)生分成若干小組，以小組討論的形式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這一方式能有效的增進學(xué)生與學(xué)生之間的團結(jié)互動合作的能力，這種方法無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)的最佳方法。

讓學(xué)生展開自主合作的學(xué)習(xí)主動性，并非老師在學(xué)生探究合作的時候就不參與進去，二是在全班內(nèi)進行巡視，從容能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在探究合作學(xué)習(xí)中所遇到的難題，且及時給予充分的分析及指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生自主合作的小組更加高效的完成學(xué)習(xí)進度。

高中生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，這對中學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練有著極重要的意義。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題，這不僅能克服對數(shù)學(xué)的厭學(xué)、怕學(xué)現(xiàn)象，而且能激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)部動機。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實處，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力在各自的基礎(chǔ)上有長足進步，這是我們教育工作者的職責(zé)和長期任務(wù)。我們要做好數(shù)學(xué)應(yīng)用教育的研究，提高數(shù)學(xué)教育水平和效率，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教育新局面。

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