對幼兒音樂教育活動問題的梳理和對應策略

摘 要：素質教育和藝術教育在不斷推進，幼兒音樂教育逐漸成為關注焦點。本文從幼兒音樂教育的問題梳理入手，對當前幼兒音樂教育活動中存在的問題展開分析，并對這些問題提出一些解決策略，對幼兒音樂教育實踐有一定的借鑒價值。

關鍵詞：幼兒教育 音樂活動 問題梳理 對應策略

當前，人們對幼兒音樂教育價值認知日益加深，幼兒音樂教育活動的開展成為一種常規。理性審視諸多音樂教育活動，存在不少問題，諸如教學目標設置不當、活動環節銜接呆板、忽視幼兒情感體驗等，這些存在影響了幼兒音樂教育活動的效益，需要引起關注。

梳理：幼兒音樂教育活動中的問題。在幼兒音樂教育活動中，主要存在以下問題：

一是教學目標設置不得當。幼兒音樂教育活動，應該依據和順應一個什么樣的目標呢？《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”作為藝術教育的一種，音樂教育一樣擔負著對幼兒進行審美教育的職責，具有培養幼兒審美情趣的目標。但是目前的幼兒音樂教育卻沒有明確的教育目標，或者教育目標有偏差，完全是為了使幼兒學會唱幾首兒歌，家長、教師往往對幼兒音樂天分的判斷也是根據幼兒所會唱的兒歌決定的。這樣的教學目標會導致幼兒音樂活動的低效性。

活動環節銜接呆板。幼兒音樂教育具體活動，銜接流暢很重要。如果環節間的過渡和銜接陷于呆板，幼兒就會失去興致。但是縱觀目前的幼兒音樂教育活動，各個環節之間的銜接缺乏技巧性與藝術系，大都比較死板。

忽視幼兒情感體驗。教育應該關注受教育者的情感體驗，幼兒教育也不例外，應從幼兒個體情感體驗出發設計教學環節。當前的幼兒音樂教育中，教師并不去過多地關注幼兒情感，不去關注幼兒從音樂中獲得的體驗，而只是關注幼兒的旋律是否正確，歌詞是否準確，對于音樂這門藝術的教育而言，是過于死板和毫無藝術感的。

對策：解決幼兒音樂教育活動問題的策略。要解決存在于當前幼兒音樂教育活動中的問題，就需要抓住問題關鍵，追溯根源，做到對癥下藥：

科學和精準地設置教學目標。教育目標在幼兒園教育活動的實施中具有規定性的指導作用，它是選擇教學內容、確定教學組織形式、設計教學方法和評價教學效果的重要依據。幼兒音樂活動的教學目標要從幼兒身心發展特點入手，充分考慮年齡和心理特點，并根據《3-6歲兒童學習與發展指南》制定符合幼兒興趣與發展的目標。如《3-6歲兒童學習與發展指南》在藝術領域中指出，“成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽”。對應到幼兒音樂教育中，教師要在設置教學目標時，更多地注重幼兒自主性、創造性的發展，并且要把激發幼兒的音樂興趣、體驗音樂作品的情緒情感與音樂教育的道德認識功能結合起來，因為只有這樣，幼兒音樂教育才能發揮最大的功效。

優化和藝術音樂活動的銜接。在音樂活動間的銜接問題，教師應尤為關注。因為銜接得好，音樂教育活動的開展就會比較順暢。如中班歌曲《丟手絹》的活動中，教師先教幼兒玩“丟手絹”的游戲，講清游戲規則：大家圍成一個圓圈，一個人邊唱邊跳《丟手絹》，并將手絹丟在一個小朋友的后面，等第二個小朋友發現則繼續進行。為示范，教師首先當起了丟手絹的人，并且唱起《丟手絹》，而且舞動節奏也與《丟手絹》一致，給了幼兒一個示范榜樣，然后教師將手絹丟在一個小朋友后面，小朋友發現后，立刻跟了上來，整個音樂活動就巧妙繼續了下去。為調動氣氛，每個幼兒剛開始唱時，教師都主動帶動所有幼兒一起唱，逐漸地幼兒學會了歌曲，也掌握了歌曲的節奏，還玩得十分開心。這樣的音樂活動不僅銜接自然，也十分受幼兒的歡迎。

關注和尊重幼兒的情感體驗。幼兒音樂教育，雖然教授的是與音樂相關的內容，但其目的和落腳點并不全在于音樂技能的訓練，也不在培養專門的音樂人才，而是要關注每一名幼兒在音樂教育中所感受到的音樂魅力，所獲得的情感體驗和提升的審美能力。因此，教師應充分關注和尊重幼兒的情感體驗，關注幼兒從每一個音符、每一首旋律中獲得的感受。如在小班律動《小魚游》中，教師可先暫且放下多媒體，而是帶領幼兒走向魚缸，觀察小魚兒在水中游動，引導幼兒說出自己的感受。在幼兒觀察后，再播放音樂《小魚游》，讓幼兒盡情舞動，像小魚一樣自由自在。由于幼兒剛剛觀察過小魚游動，對魚兒游動還有印象，所以在聽到音樂的時候，紛紛開始模仿小魚游動，逐漸地，他們越來越開心，仿佛自己就是那條小魚，在水中無憂地游來游去。一些幼兒表現得十分到位，不僅踮著腳既輕又快地移動，同時用手臂自由地模仿魚游的動作。在音樂活動過后，有的幼兒說：“小魚兒真好，天天在水里，多開心，我要是一條小魚兒該多好啊！”一節音樂教育活動能教會幼兒唱一首歌、跳一曲舞并不算成功，真正成功是幼兒在活動中感受到快樂，有深刻的情感體驗，享受到韻律的美與音樂的魅力。

一言以蔽之，音樂教育活動是幼兒階段的啟蒙教育活動，教師一定要時刻關注，精準制定解決策略，更好地促進幼兒音樂教育有效性，促進幼兒藝術素養的發展。

參考文獻

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