如何提高小學數學運算能力和解題技巧

摘 要：隨著科技和經濟的持續進步，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。對于小學數學來說，學生的解題能力以及計算能力的培養一直是一項非常重要的工作。作為一名教師，其應當結合自身實踐經驗，搞清楚學生們在實際做題時頻繁出錯的具體原因，并采取有效的措施進行處理。本篇文章將闡述小學生在做數學題目時出錯的實際原因，并對于具體改善的方法提出一些合理的見解。

關鍵詞：小學數學；計算方法；解題方法

引言：從現階段發展而言，小學數學教師在實際工作時，應當對學生做題時具體出錯的原因進行分析，以此對學生的解題意識和思路進行引導，培養其思維習慣，從而提升其實際做題的正確率。

一、學生做題出錯的具體原因

（1）容易忽略問題細節

小學生年齡偏低，自身感知能力相對較差，因此在觀察事物的時候，其想法往往較為籠統，容易忽略其中的細節，同時也無法正確觀察事物本身的特征。正是由于這方面原因，導致其審題的時候，經常會有忽略某些數據條件或者符號的問題出現，進而造成了計算錯誤。

（2）過于注重單一要素

部分小學生的思維理念缺乏全面性特點，往往將自身注意力全部放在了某個單一的要素上面，而對于其他內容有所忽略，從而導致計算錯誤出現。諸如，部分學生在學習了新的法則之后，在每一次做題時均會采用這種方式，從而導致問題出現。

（3）輕易被假象謎惑

當學生們學習了混合運算之后，由于題目條件變得更為復雜，因此往往無法有效搞清楚具體計算的先后順序，從而背題目條件本身的假象所迷惑。最為常見的就是當學生們長時間做了同一類型的題目之后，一旦教師改變了其中的部分條件，學生們很容易便會被誤導，進而審題出錯，導致計算錯誤。

（4）受到負遷移影響

所謂知識負遷移，其往往指學生在已學知識的影響下，從而對當其學習的內容產生一定的錯誤理解，進而使得具體解題方法同樣出現了錯誤。小學生便很容易受到這方面問題的影響，從而使其正常計算受到了干擾，導致準確性出現了下降。

二、提升學生解題和計算能力的方法

（1）培養讀題習慣

小學數學的知識種類非常豐富，題目的結構也較為復雜，因此往往同一個題目擁有多種不同的解答方式。數學教學本身的目的便是讓學生們通過自身思維和知識基礎進行問題處理，因此對于學生本身而言，當其看到題目的時候，應當增加閱讀的次數，并從已知條件中提取有用的信息內容。無論對于哪個年級的學生來說，審題工作絕對都是其中的重中之重。如果一次閱讀并沒有完全看懂，便可以看第二遍，直到真正看懂為止。同時，教師也需要做好相應的指導工作，如果學生無法有效理解其字面含義，教師便需要幫助其進行解答，并引導其與題目相關的圖形進行結合，以此提升理解效果。通過事實能夠得知，絕大多數學生之所以在解題時犯錯，并非是其用錯了方法，而是其對于題目本身含義的理解產生了偏差。為了防止此類問題再次出現，必須做好讀題審題，這點非常重要。

（2）掌握分析方法

通常而言，小學生在進行解題的時候，往往只會在草稿中寫下幾個數字。真正能夠做到數形結合的學生永遠只是少數。理論上來書，當學生們完成題目的閱讀之后，應當在稿紙上畫出與題目相關的圖形，并將條件提供的具體關系在題目中予以表現，從而能夠真正得出自己獨有的思路，這也是最為有效的方法。為此，教師在實際授課的時候，應當加強引導學生們分析數量關系，對自身的動手能力予以突出，促使其能夠形成一類屬于自己的思路，并沿著思路進行思考。每當自己遇到困難或者無法解決的時候，應當對題目本身提出一些自己的看法，并將其記錄下來，在第二天向教師進行請教。此時，教師便可以順著學生自身的思路，幫助其發現其中潛藏的問題，并進行相應的處理。同時自身語言的表達也需要做到言簡意賅，為學生預留出思考的空間，讓其自主完成題目的解答和處理。

（3）做好后續檢查

數學題目本身具有很強的邏輯性，因此只要順著之前的解題思路便能夠完成題目的檢查?，F如今題目往往多以開放式問題為主，鼓勵學生們發現其中包含的數量關系，并依靠模型建立的方式，驗證具體答案的正確性。依靠學生和教師之間的互動，建立相關模型，以此對現實中出現的各種問題進行處理，并依靠此模型對問題展開模擬，促使學生的思路和學法能夠得到進一步擴散。不僅如此，學生們還可以跟具具體的結果對自己之前的解答過程進行檢驗，以此判斷其正確性，并對正確的方法和思路方面展開討論和交流。如此一來，學生們便能有效感受其中存在的樂趣與價值，進而對自身興趣的培養也能起到一定的激發作用。

三、結束語

綜上所述，小學數學對于學生的思路引導和能力提高有著非常重要的影響。為此，教師在實際授課的時候，應當引導學生充分思考，運用合理的思路，認真身體，以此提升解題的正確性，促使自身運算能力得到提高。

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