初中物理如何培養學生實驗探究的技能探討

摘 要：初中物理課程學習對實驗探究的要求較高，學生只有掌握基礎的物理概念、定理以及基礎理論，才能將實驗探究活動更好地完成。對此本文將針對初中物理培養學生探究實驗的技能角度出發，將物理實驗教學的特點、訓練、教學內容等進行深入探究，以期給讀者帶來一定的參考價值。

關鍵詞：初中物理；實驗探究；技能方法

初中物理與社會生活之間聯系緊密，很多實驗活動就是對生活現象、反應的探究，所以教師在進行物理實驗探究教學階段，必須重視課程教學的實效性，尤其是在現階段我國的新課程改革的目標指引之下，重視以學生為主體的課堂教學，激發學生對物理知識的探索和創新能力，為后期提升學生的物理成績以及學科綜合素養都大有裨益。

一、實驗儀器認識與使用指導

物理實驗所需要使用到的儀器種類較多，因此教師想要促進學生進行實驗探究，必須將開展實驗之前的儀器使用原則和方法傳達給學生，保證學生進行實驗操作之前能夠具備良好的行為習慣，避免在進行物理實驗探究活動中的危險情況發生。尤其是物理常常會采用一些精準度高、并需要妥善保管的儀器，所以教師在進行實驗探究教學階段，要加強學生的意識以及行為習慣培養，對實驗器材的用途、特點有足夠的了解和認識，能將實驗探究的結果保障起來，物理知識學習的效果也會不斷增強。

二、實驗教學特點以及實驗教學學習

（1）高效物理教學活動

物理實驗探究活動開始之后，教師可以從激發學生學習興趣開始。例如：物理教師進行大氣壓課程講解實驗探究階段，可以讓學生將大小試管進行組合，看小試管壓入大試管當中的狀態變化，通過具體的實驗操作安排，讓學生將其中的難點以及概念進行明晰。教師可以將物理基礎概念相關內容或背景條件告知學生，學生能夠將課本中的基礎性概念通過實驗探究的形式了解。其次教師對實驗課程安排也可以是在下課之后進行，這樣就能將課本基礎知識進行鞏固，后期通過不同類型的物理問題考察，使得學生能夠將學習效果以及物理知識學習興趣提升。

（2）低容量高密度的思維教學引導

初中物理教師進行實驗探究教學階段，應將物理課程的特點以及學生的實際情況把控到位。尤其是對一些實驗的組織行為來講，是一種通過摸索和總結形成的實驗方式，教師通過對不同的方式講解以及傳達，能夠將學生的多方面感官調動起來，并參與到實驗探究活動當中，繼而將物理學習的思維密度加強，將分析能力體現出來。其次教師進行學習與教學同步進行，能夠將課堂當中教師的主導地位，以及學生被動接收知識的情況改善，大家共同探索物理實驗活動的內容，能夠將初中生對物理知識的學習印象加深，更好的掌握基礎知識。由于開展實驗探究活動通常是按照小組的形式，對促進不同學生之間的情感交流、信息傳達也有著積極的作用。

三、重視物理實驗教學的必要性

物理課程學習與實驗探究之間的聯系較為緊密，由于許多物理知識都是需要通過實驗探究才能明白其中原理。因此教師為了達到更加直觀、有效的教學效果，可以讓學生加強自己的技巧和能力。通過對課程重視程度增加，進而對課堂物理實驗探究的時間與空間設置合理，保證初中生能夠有足夠的機會去了解實驗原理以及細節內容。物理實驗探究的積極作用較高，正確的示范與引導實驗操作也是物理教師的工作職責，因此教師需要對學生的操作行為進行規范，從而保證學生進行物理實驗探究，增加個人的技術能力的同時也能保障實驗操作的安全性，進而更好的吸收課堂教學知識。讓學生對物理學習有足夠的興趣以及自信心，促進高年級階段對物理知識的深層次探索。

四、強化學生的實驗探究聯系

初中生的物理實驗探究活動不僅僅是提升個人技術操作水平與認知能力，其實也是一個學習與探究的過程。因此教師應妥善安排物理實驗探究的時間與實驗室，通過布置一些有可行性、探究性的物理實驗項目，從而將學生的思維能力以及探究能力全面提升。教師可以在日常生活以及學習活動中，重視對學生觀察能力的培養，在透過事物表象去認識事物本質的時期，養成良好的物理知識學習習慣，進而滿足現階段新課程目標改革對學生的學習素養要求，保證學生不僅能掌握基礎的物理知識，也具備很強的綜合能力。

五、培養學生設計實驗以及實踐操作能力

教師進行物理實驗探究培養階段，需要在課程開始之前將實驗的背景以及探究目的、操作步驟等進行細化處理，進而保證學生的實驗探究每一項操作都能按照標準規范進行，而不是隨著個人的想法或思維漫無目的的進行。另外對一些帶有電力線路等的實驗探究，物理教師需要指導學生根據電路圖進行實驗的準備以及操作，其次就是將平日里實驗探究的良好行為習慣保持下去，避免安全隱患問題產生影響實驗探究的結果。一些實驗往往需要學生進行各個階段的數據記錄，通過實踐擬寫實驗報告。教師督促學生將整個實驗操作都系統化的處理，從而將實驗探究的數據或報告合理利用起來，確保最后的實驗計算結果的可靠性。

六、結束語

物理實驗探究以及課程學習兩者之間是緊密聯系的，因此物理教師需要考慮目前的教育環境以及社會時代條件，重視物理實驗探究學習的有效性。通過反復的實驗探究以及經驗總結，得出更加有效的教學方法以及教學模式，從而提升學生的物理學習積極性，促進初中生的物理學科全面發展。

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