趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的實踐措施

摘 要：對于低年級的小學階段來說，語文是一門最基礎同時也是非常重要的學科。同時，低年級階段的小學語文學科中，拼音教學又是非常重要的，拼音教學關系著后期的語文學習。但是，拼音教學對于低年級的小學生而言存在著一定的難度，并且相當一部分的小學生對于有難度的拼音會不感興趣，這使得小學低年級階段的語文拼音教學變得更加艱難。目前我們國家一直在實行教育領域方面的改革，試圖革新現存的一些教學模式以及教學方法。趣味教學法是一種非常適合低年級小學階段的語文拼音教學的一種教學方法，它本身固有的趣味性非常適合這個學習階段的小學生，對于改善小學語文拼音教學工作有非常大的幫助。本文主要就趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的實踐措施展開討論與分析，以期對以后在小學語文的拼音教學工作中運用趣味教學法有一定的幫助。

關鍵詞：趣味教學法；小學語文；拼音教學；實踐措施

低年級階段的小學生正處在一個活潑開朗，生性愛動的年齡階段，初次接觸拼音教學，在課堂上容易出現注意力不集中的現象。趣味教學法正好可以吸引這些小學生在拼音教學課堂上的注意力，營造一種十分有趣的課堂氛圍，增加這些小學生對語文拼音的興趣，從而可以提高他們對語文拼音的學習興趣以及積極性。作為二十一世紀的新型教學方法，趣味教學法憑借自己更加符合素質教育的特點，幫助小學生在有趣的環境下快樂學習，越來越成為我們國家小學語文拼音教學工作的必備教學方法。因此，我們有必要認真研究一下推動趣味教學法在語文拼音教學中的一系列措施。

一、趣味教學法的概念

趣味教學法，從概念術語的角度看，就是指老師在教學課堂中會將重心放在提高學生對課程學習興趣方面，不斷提高學生的學習興趣以及積極性，最終達到提高教學質量的目的地一種新型教學方法。趣味教學法非常適合小學階段的語文拼音教學，通過迎合這些小學生的興趣愛好，營造一種有趣的學習氛圍，最終達到提高這些小學生對拼音的興趣，更加積極主動的去學習語文拼音的目的。總而言之，趣味教學法就是在挖掘學生的興趣，激發這些學生學會自覺學習。

二、趣味教學法在語文拼音教學中的實踐措施

（1）激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。小學語文老師一定要在拼音教學課堂上營造有趣的環境，增加這些小學生的興趣。在進行語文拼音教學課程的時候，語文老師可以通過尋找一些與這些拼音讀音或者是拼音寫法有關系的圖片或者視頻。比如。在學習”e ”這個拼音字母的時候，語文老師可以在課堂上引入大白鵝的圖片。通過可愛的大白鵝引起這些小學生的注意力，引導他們在觀察這是大白鵝的情況下順帶學習了”e”這個拼音字母。語文老師可以尋找那種彎曲脖子，造型像字母”e”又特別可愛的大白鵝，這樣可愛又生動形象的圖片可以提高這些小學生對語文拼音課程的學習興趣，一方面可以因為圖片記住拼音字母的寫法，另一方面可以因為大白鵝的名稱記住這個拼音字母的發音。

（2）借助兒歌幫助拼音教學

低年級階段的小學生其實非常喜歡音樂、美術等一類生動形象的事務，因此，語文老師在拼音教學過程中使用趣味教學法時，完全可以借助兒歌增加這些小學生的興趣以及拼音課堂的趣味性。兒歌本身帶有音樂感，并且通俗易懂，小學生學習起來有興趣并且難度不大，很快就會學會。語文老師完全可以在拼音教學過程中借助一些與拼音教學有關的兒歌，讓這些小學生在學習兒歌的同時輕松記住一些拼音知識。比如，語文老師在講授單韻母”i”的時候，可以采用四句不同的兒歌幫助這些小學生掌握這個單韻母的四種發音：第一個發音可以采用“我們都有新衣服”；第二個發音我們可以采用“媽媽的妹妹叫小姨”；第三個發音我們采用“輪椅上坐著病人”；第四個發音可以采用“大雄非常得意”。通過一系列與拼音讀音有關的兒歌教會這些小學生一些讀音的讀法。并且，由于兒歌朗朗上口，非常適合小學生朗讀以及記憶。因此，兒歌教學發完全可以增加拼音課堂的趣味性，提高語文拼音教學的教學質量。

（3）講述故事學習拼音

低年級階段的小學生都喜歡聽有趣的故事，一些新奇有趣的故事往往可以吸引這些小學生的興趣以及注意力。因此，在對小學語文的拼音教學工作使用趣味教學的時候，語文老師也可以在講述拼音知識時適當的穿插帶入一些與拼音學習有關的趣味故事，以此提高拼音教學課程的上課效率。比如，語文老師在講解《i u ü》這篇拼音課文的時候，完全可以對這三個拼音字母進行故事方面的編排創造，通過講解故事，讓這些小學生學會這三個拼音字母的寫法。比如，在學習這篇課文中的”i”這個拼音字母的時候，語文老師可以講述這個拼音字母就像是一個螞蟻站立著身體，身體上面頂著一個黑乎乎的腦袋。這樣的故事講解就可以非常生動形象的讓這些小學生記住拼音字母”i”的寫法，另一方面還可以記住這些拼音字母的正確讀音。再比如說拼音字母”u”，語文老師可以將它延伸到烏龜這種動物的背上的u形花紋，右邊那一小豎可以比作是烏龜的小尾巴。最后，”ü”這個拼音字母可以比作是小金魚，上面的兩個黑點可以比作是小金魚的眼睛，下面的是小金魚的身體，右邊的小豎條可以比作是小金魚的小尾巴。通過對這三個拼音字母故事般的講解，這些小學生會對這些拼音字母有更加深刻的印象，這對于這些小學生的拼音學習而言有很大的幫助。

（4）采用游戲教學

趣味教學法中不可或缺的就是游戲教學了，通過游戲教學來增加這些低年級階段的小學生對拼音學習的興趣，最終達到提高小學語文拼音教學課程質量以及小學生對拼音的掌握程度的目的。語文老師在進行拼音拼讀的教學工作的時候，可以采用一種“找朋友”的游戲方式，增加課堂趣味性。這個“找朋友”的游戲具體的就是準備一些標有聲母以及韻母的頭飾類物品，然后分別分發給不同的小學生，讓他們佩戴在自己的身上。接下來，語文老師就需要像這些小學生講解這些聲母以及韻母的知識和拼讀法，然后讓這些小學生根據拼音拼讀的規律找到和自己身上拼音聲母相拼的韻母，或者說找到和自己身上韻母相拼的聲母，通過這種“找朋友”一樣的游戲方式幫助這些小學生在游戲的過程中加深對拼音字母拼讀的理解。同時，語文老師要及時對這些“找朋友”正確，也就是拼音拼讀準確的小學生給于言語表揚或者小紅花等物質獎勵，增加這些小學生對這個“找朋友”的游戲的興趣，激發他們的游戲積極性。游戲教學方式還有非常多，不僅僅只是“找朋友”這種簡單游戲，語文老師要充分采用各種新型有趣的游戲教學方法，提高自己的拼音教學課程質量，增強這些小學生對拼音拼讀的掌握程度。

（5）定期評選優秀學生

我們知道，鼓勵可以很好的增加一個學生的自信心以及學習興趣，對于小學低年級階段的小學生也不例外。低年級階段的小學生擁有更多的孩童心理的特點，對許多事務有非常強烈的好勝心以及求勝心。語文老師在進行拼音教學時，對一些拼音學習有進步的小學生及時給于鼓勵，提高他們的學習自信心，充分挖掘他們的學習潛力。語文老師在進行一段時間的拼音教學之后，需要集中性的進行一次階段性測試。在這次測試結束之后，語文老師要進行認真的評選，給拼音知識掌握最全面的學生授予“拼音大王”之類的優秀稱號，另外還可以給這些小學生相應數額的小紅花作為榮譽獎勵。

三、結束語

綜上所述，低年級階段的小學語文拼音知識對于小學生以后的語文學習以及整體發展都有很大的影響。只有當這些小學生對拼音拼讀等知識有了堅實的基礎，在后期的遣詞造句的學習過程中才會更加順利，這些小學生的語文整體學習能力才不會受影響，并且對語文的學習也會更加感興趣更加順利。目前我們國家正在對教育領域進行一系列的創新改革。拼音教學作為低年級階段的小學必備課程，教學方法以及教學模式的改革已經勢在必行。上文我們分析了趣味教學法這種新型的教學方法，并且研究討論了一系列與趣味教學法相關的實踐措施，目的就在于利用這些趣味教學法的具體措施增強低年級小學語文的拼音教學質量，同時在保證這些小學生快樂學習的基礎上增強他們對拼音知識的掌握程度，達到快樂教學的目的，也為他們以后的語文學習打下堅實的學習基礎，最終達到我們國家實施素質教育的目的。

參考文獻

[1]茶麗清.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（29）：112.

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