為用而建 有用必培 以賽促用

濉溪縣實驗小學始創于1949年春，是首批省級教育信息化試點學校，安徽省智慧校園實驗學校。近年來，學校呈現良好的發展態勢。學校以“為學生終身發展奠基，為教師專業發展服務，為學校持續發展謀略”為辦學宗旨，以“做好人、讀好書、寫好字、說好話”為育人標尺，打造“實美”校園文化。學校先后被評為全國“勞動教育技術先進學校”“讀書育人特色學校”、安徽省“家教名校”“電化教育工作先進學校”等。學校一直重視現代教育技術在教育教學中的應用，旨在利用現代教育技術手段，培養學生的核心素養，近年來取得一定成效。

課題研究——電子信息化智囊團

自“九五”計劃開始，學校就開始做信息技術方面的課題研究。近年來，學校已結題全國課題兩項，省級課題一項。目前，學校教師楊勇主持的“基于長三角網上結對工作平臺進行有效教育教學的實踐研究”、教師張明主持的“信息技術環境下有效教學策略和方法的研究”，作為省級信息技術課題正在進行結題；市級信息技術課題三個，已通過中期評估。學校校長冀羽、教師楊勇被納入淮北市信息技術課題專家庫，其中楊勇為淮北市“智慧校園”名師工作室成員，為教育信息化的發展儲備智囊團的后備力量。

硬件保障——課堂信息化資源需求

2012年，學校開始實施班班通工程，當時配備了33套班班通設備，到2013年已實現所有班級均配齊班班通設備。學校人人一臺辦公電腦、校園無線全覆蓋、一流的錄播教室等，為學校信息化應用打下堅實的物質基礎。目前每班都已安裝多媒體觸控一體機，并實現聯網。數字閱覽室、音樂室、美術室、航模室、書法室、實驗室、舞蹈室、軍樂室、版畫室等功能室齊全。另有可容納800人的禮堂，藏書超過八萬冊、面積近一千平方米的圖書閱覽室，容納200人的多媒體教室及設備先進的高清數字錄播室。

開始時，教師們使用班班通設備并不積極，操作不熟練，故而使用的頻率非常低。于是，學校及時研究策略，以培訓為基礎，以比賽活動為抓手，結合教研活動，大力推進班班通的使用。將培訓落到實處，以骨干教師為基礎，實施校級、組級、個人三級培訓。以點帶面，逐步轉化教師們的思想認識，讓教師們在使用的過程中認識到班班通的實施是減負行為，而不是增負行為。

如：暢言交互式教學系統通過整合交互式電子白板，構建高易用性、強針對性、廣覆蓋性的教學資源平臺，實現教育云的持續共建與充分共享，從而滿足課堂信息化教學的資源需求，為網絡環境下的教師專業發展、集體研究、協作備課、家校互聯等提供支持。

多“點”應用 形式多樣

學校教育信息化應用形式多樣，取得了良好效果。如：利用安徽基礎教育資源平臺的資源進行備課、做課件，通過網絡進行校級學科教研活動；針對重、難點自制微課，在課堂上有效植入；利用高拍儀，現場對難題錯題進行講解；利用101PPT中的手機和電腦課件同屏功能進行移動抓拍點評；利用暢言交互式教學系統中的電子課本及電子白板進行教學；利用“樂教樂學”“叮叮校通”等微平臺進行個性作業布置、錯題整理及家校互動等；利用錄播室進行研課磨課等。學校鼓勵廣大教師創造性地利用信息化手段進行教學及教學管理，鼓勵廣大教師參加各級各類信息化教學大賽。針對各類比賽，學校有組織地進行培訓，組內互審，再由教師進行校級審核，最后參賽，從而保證作品質量。

以賽促學 深度融合

學校在信息化教學方面注重教師信息素養的提升，為更好地促進教師應用，學校以賽促用，組織了“微課”大賽、“暢言交互式教學系統”應用能手大賽、課件大賽、信息化論文大賽等。學校教師在日常工作中充分利用信息化進行教學，讓現代教育技術與學科教學進行深度融合，注重學生信息素養的提升。開足開齊信息技術課的同時，以社團的形式，培訓部分學生的電腦繪畫、網頁制作等能力。平時安排學生進行信息化應用相關活動。如：查找資料、網上祭英烈等活動。

在各種比賽中，學校獲得多項榮譽，如：教師趙敏執教的《復式條形統計圖》曾在中國教育電視臺展播。在全省教師教育教學信息化大賽中，高九龍的《面積和面積單位》獲省級二等獎；在中國教育電視優秀教學課例評選活動中，高九龍的《重疊問題》獲國家級二等獎。高九龍、任蕾在“安徽省農村中小學現代遠程教育工程教學應用新星”評比中分別榮獲第四、第五屆“應用新星”稱號。在“第三屆全國中小學教師教育技術能力建設計劃應用成果展示活動”省級競賽中，教師高九龍榮獲二等獎，任蕾、趙敏、趙海員三位教師獲三等獎；教師楊勇在安徽省首屆現代教育技術裝備管理維護技能競賽中，通過筆試、上機考試、操作考試等考核獲得了二等獎。

學校建成“在線課堂”并投入使用，作為主講教室一方，實施遠程教學，為下面教學點的音樂、美術學科進行授課，對縣域教育均衡化起到了促進作用，獲得了第二屆省級在線課堂“優秀單位”稱號。

同時，學校注重信息技術第二課堂的開發，在2015年克服沒錢、沒人等困難，引進機器人課程，以社團形式開展授課。近年來取得了豐碩成果。

展望規劃 共促發展

建設創客教室，發展STEAM教育。未來學校迫切需要創新人才和綜合型人才。創客教室的建設就是為及早發現、培養有創新意識、創新能力的好苗子，并給予其充分的成長養分。而發展STEAM教育則能更好地從解決實際問題出發去跨學科學習和探究，兩者互補相得益彰。

加大學科與信息技術的深度融合力度。信息技術已深深地融入我們的生活、學習、工作中，更好地進行學科與信息技術的深度融合，是實現教育現代化這一重大課題的重要子課題。

結合教育教學實踐，利用信息化培養學生核心素養。對校園網帶寬進行擴容，加大投入力度，同時以信息化為媒介，整合和研究跨學科教育教學行為，爭取早日實現全校智慧課堂教學新模式。