循證護理實踐應用現狀對護理專業教育的影響

摘要：隨著社會的不斷發展，公眾對醫護服務的要求越來越注重，這就需要護理專業教育理念不斷的發展，來滿足社會公眾的需求。循證護理就是護理教學中的一種全新教學模式，這種教學模式的使用，對提高學生的循證思維模式和解決問題的能力有很好的的促進作用。對此，本文對循證護理實踐的應用現狀及對護理專業教育的影響進行了分析。

關鍵詞：循證護理;應用現狀; 護理教育;產生影響

循證護理是指在醫療衛生領域有專業的護理人員利用先進的方法和醫療設備對病患者進行有效護理的過程，它主要根據循證醫學的要求來開展的工作。當前，人們物質生活有了很大的改變，對衛生醫療水平也有了更高的要求，這就要求循證護理水平隨之提升，也使護理專業教育中循證護理實踐效能的體現。下面就如何在護理專業教育中使循證護理在實踐中發揮應有的作用及產生的影響做一簡單敘述。

一、我國的循證護理在護理專業教育的現狀

通過近幾年對循證護理在臨床上的大量應用，得到了護理工作人員的一致好評。同時在開展護理教育專業上也進行了實踐分析和討論。由于受到一些條件的限制，如學校的師資力量缺乏;教材跟不上新形勢的需要，缺少循證護理的內容;教學計劃沒有設立明確的目標;教師的水平比較單一等問題的存在影響了循證護理在工作中的發揮正常水平，造成護理專業教育的發展。

二、循證護理在護理專業教學中應用的必要性

（一）與護理工作實踐的需求相適應

在護理專業教育中應用循證護理體現了臨床實踐教學與學校教學的有機結合。在進行臨床的工作中，需要護理工作人員具備專業技術水平和理論知識，而不是單純的去執行醫生的醫囑進行簡單的技能操作，需要隨時滿足患者的情況需求，比如，可對血壓范圍對患者進行解釋，糖尿病患者的怎么注意飲食等等，都能對患者有所說明，可現在有一部分護理人員做不得到這一點，缺乏這些知識的掌握和了解，所以，循證護理的實行使護理與實踐教育進行統一，為以后更好配合臨床做好護理工作奠定了基礎。

（二）與發展優秀護理人員相結合

當前在進行護理專業教育中，教師的授課還停留在老式的教學方法上，教師單純的講，學生只是跟隨聽，不能做到配合和互動，動手和實踐操作較少，使得學生在對基礎理論的掌握上以及實踐能力的培訓上起不到良好的效果。而運用循證護理在在護理專業教學中，可以使學生在對護理學的學習上發展各方面能力，不僅使學生具備很強的理論素養，還提高了護理知識水平，為學校和社會培育了技能型和知識型的護理人員。

三、循證護理應用在護理專業教育中的影響因素

（一）主動改變舊式護理教學理念

循證護理是在新時期發展起來的一種護理模式，它是為適用現在人們的需求而出現的。如果需要循證護理長期的適用于人們公眾，達到公眾所需的理想效果，需要從最基本的教學上來改變，需要教師來改變護理教學方法。因為，教師是護理教育知識的傳播者，教師本身需要對循證護理的了解和掌握，學校也要加強對教師進行循證護理知識的培訓，教師也需要通過自身學習或其他方式來提升對循證護理知識的認可，為對循證護理知識的教授做好準備。最后就是教師掌握了循證護理全方位的知識后，要尋找切實可行的教學方式把循證護理常識講授于學生，并通過實踐和應用貫穿于教學中，把學生的積極性調動起來，并認真去學習循證護理知識，以至于提高學生的應急反應和處理問題的能力。

（二）注重發展學生的循證思維邏輯能力

學校要注重發展循證護理專業的教育課程，并對學習循證醫學方面的循證護理的有關知識、方法、意義以及好處和不足進行細致的分析，來激起學生的對循證護理學習的積極性。學習了循證護理能夠提高學生的思維判斷能力，能夠根據事情的發生原因，做出分析和提出解決方法。因此，教師在教授學生護理知識的時候，改變舊式的處理問題的方法，采用循證護理模式滲透到所學課程中，由學生主動的參與老師的授課當中，共同來分析問題，使學生的循證思維邏輯能力漸漸提升。

（三）提高學生護理循證操作能力

學生的護理循證實踐能力是在實際護理教學過程中，教師讓學生多參加實踐，與所學的理論知識進行有效的結合，才能在實踐中理解并進行利用循證護理的技術操作方法，促使循證能力的提高。如果教師只是讓學生單純的學習循證護理理論知識，不去利用循證方式進行實際的練習，是很難真正做到能夠有效的運用循證護理的技術方法。所以，教師在整個教學的過程中是非常重要的，在要求學生掌握理論知識的基礎上，還要發展學生的循證護理動手操作能力，這樣可以做到二者知識結構的相互結合，并能夠提升學生的循證護理的實踐能力。

四、結束語

總之，當前循證護理教育方法的發展還不算完善，還需要有待研究，但循證護理模式的實行服務了人們大眾，提升了護理人員處理實際問題的方法，解決臨床上遇到的一些應急問題，得到了社會和教育界的認可。因此，循證護理的運用對護理專業教育將有很大的推動作用，影響著護理教育事業的發展，是我國護理專業教育的必不可少的一項教學模式。

參考文獻：

[1]張曉英.淺析循證護理與我國護理教育[J].衛生職業教育，2010（12）：74-75.

[2]徐巧麗，張淑英. 循證護理在護理教學中的應用[J].中華護理雜志，2004，39（3）：227-228.

[3]韓繼明，王亞飛，薛繼紅. 循證護理在護理教學中的運用現狀[J]. 護理管理雜志，2006，6（3）：16-17.

基金項目：安徽省高校自然科學研究重點項目，KJ2018A0957。

滁州城市職業學院自然科學研究重點項目，2016zk01。

作者簡介：左晶晶，安徽省滁州城市職業學院，碩士研究生，副教授，研究方向：護理教育。錢珺，安徽省滁州城市職業學院，本科，講師，研究方向：護理教育、急危重癥護理。王婷，安徽省滁州城市職業學院，本科，講師，研究方向：護理教育。