讓育德貫穿語文教學

摘 "要：語文這門學科，不僅具有重要的現代工具價值，也承載著道德的教化意義，義務教育體系，需要以語文教學為載體，對學生進行道德的指導和培育。本文中，從教材的選用、課堂授課方法和考試的檢測標準三方面進行了論述和建議。

關鍵詞：道德""品格""教學""語文

語文教學是中國教育的基礎，是中國社會生活中最賴以生存的基礎工具，在我國的義務教育體系中，語文學科作為教育體系中的基礎學科，具有極其重要的戰略意義。如今，教學改革已經樹立起了全新的目標，語文教學除了實現語文最基本的工具價值外，語文教學還承載著重要的道德教化作用。那么如何實現將品德教育融入語文教育的體系中，對語文教育體系提出三方面建議。

一、教材是德育教學的基礎

教材是教學最基本的工具，也是實現教學目的最有用的工具。教材不僅可以幫助學生盡可能具體的感受知識的存在，急速的吸收知識能量，對教師來說，也是一份教學指南和框架，對教學的過程中老師的教育行為和教育內容做出最有效和最有利的指導。所以對德育來說，選擇什么樣的內容添加進語文教材是最基本的一步。

道德的故事從來不缺，中華文明古國上下五千年的歷史長河中，流傳著各種各樣的歷史和民間故事，如五年上冊中圓明園的毀一文，教導學生勿忘國恥，努力奮進的美德;如六年級上冊中，《懷念母親》一文，教導學生親情與孝道;三年級上冊中《陶罐與鐵罐》一文，教導學生要謙遜隱忍;二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，教導學生樂于助人，勤勞勇敢的美德;一年級下冊《失物招領》一文教導學生拾金不昧;三年級上冊《我不能失信》一文教導學生誠實守信……這些英雄人物的風貌、現代青年的精神、普通人的真情，都是道德精華的傳遞。

教材的選取的內容就是可以傳承下去的信息，選出好的教材是做好教學內容的第一步，希望我們的教材可以推陳出新，精選優質好文章，提供核心價值觀，傳統文化和創新的精髓。

二、課堂是德育教學的平臺

課堂是老師的舞臺，語文教學是道德傳播的動作，課堂可以讓老師與學生溝通和互動，產生靈魂和思想的交流，老師是知識的傳播者也是道德的培養者，而道德便是在這交流中進行傳承，老師教學方式和方法便至關重要。

一是課堂教學過程中，以身作則，也可以運用教材中的文學人物樹立榜樣，為學生營造出良好的道德環境，引導和教化學生的不良習慣，做到對每個學生公平公正，控制自己的情緒，引導學生，鼓勵學生，與學生平等友善的溝通。二是要對學生提出正面的要求，用教材中有趣的文章吸引學生的注意力，結合教材內容給出培養學生好習慣的任務，并教會他們自我評價，讓學生清楚的認識優秀和不良，形成獎勵機制，鼓勵學生做正能量的事。三是培養學生的友善思維模式，每一篇教材中都有道德意義，培養學生的思考能力，并進行道德的闡述和總結，以高尚的品格要求學生看待事物，從小培養和提高道德的標準。

小學學生正處于觀察世界的好奇生理階段，任何不良習性都可能影響到孩子心智發展，教師作為課堂的領導者，要做一個正能量的好榜樣。

三、考試可以成為道德檢測鏡

我國教育體制中，考試作為不可或缺的重要環節，是檢驗學生學習成果的重要標尺。考試不僅要學生的知識儲備進行檢測，也需要對學生品德的表現進行衡量。

一是語文考試中加大開放性題目的量，除了檢測文學功底之外，將論述道德問題作為評判學生思維正確與否的一個評判標準。二是依據我國新出臺的刑法修正案九，考試作弊已經被納入刑法，這是我國對考試作弊行為的一種約束，也將道德標準在社會中進行了提高，是社會的一大進步，所以小學內將考試紀律評判納入評分依據，加大對作弊的懲處，引導和糾正學生的不良思想。三是根據“德智體美勞、全面發展”的教育宗旨，將品德教育在學生手冊中體現出來，使學生和家長更重視對品德的考察。

無論閱讀還是寫作，語文考試都應當遵循立德樹人的方向，堅持核心價值觀和傳統文化作為對語文核心知識進行考察。

現代人類的生活已經擺脫物質的匱乏，對精神世界的追求越發明顯，品德的作用將越發的突出，中國的教育已經加大對德育的投入力度，語文教學的道德指引作用也更加突出。語文教學萬變不離其宗，其傳承了中華民族的各種傳統美德，培養一代又一代的芊芊學子。

參考文獻

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