優化班級管理 塑造健康人生

摘""要：班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在工作中需要不斷優化班級管理，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的，尊重學生，讓學生得到全面、健康的發展提高。

關鍵詞：班級管理""創新 "責任 "身體力行

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，愛生如子。作為班主任，要做好自己的工作，就必須善于研究學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。

一、班主任工作的重要性

在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且特別是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固掌握各科知識。

二、班級管理要統籌兼顧、協調配合

在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作安排得井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。制定明確具體切實可行的管理目標。要善于培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用善于寓教育于管理之中。

要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，“眾人拾柴火焰高。”科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

三、強化班集體建設、激勵學生主動創新

班主任需要總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個學生的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。比如：作為新生的班主任對于班委會的選舉要慎重，不能操之過急，通過縝密的思考和各種考核之后再選出的班委會會更讓同學們信服。

新時期的班主任，應具有激勵學生主動創新的能力。要打破“應試教育”的藩籬，讓學生大膽求真、求新，點燃對新知識、新問題的好奇之火，養成主動探索、獨立思考的良好習慣。在學生獲得成功時，及時把對學生的信任、熱愛、關心和鼓勵，通過態度、表情的行為方式傳遞給學生，讓他們及時了解自己的成功，感受成功與快樂，以增強繼續創新的決心和信心。為此，教師一方面要留給學生自主探索、自主解決問題的空間，另一方面還要創設情境，為學生探索導航。要培養創新思維必須在激發興趣，開啟心智上多加研究，調動學生學習的主動性，講究方法的靈活性，鼓勵學生積極探索問題的答案，尋找盡可能多的解答方式。

四、培養正確、健康的輿論，提高學生適應能力

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導學生德智體美勞全面發展。

現在的學生由于大多數是獨生子女，父母溺愛、生活幸福、條件優越加之很少遭受挫折，在心理上、生活上對將來社會環境的適應能力較差，為了提高學生的適應能力，進一步培養學生的獨立意識，使其不要養成事事依賴父母，衣來伸手，飯來張口的惰性，盡快投入到廣闊的社會生活中去，盡快適應社會、適應生活、適應時代的發展。這樣就要求我們班主任老師要在平時注意學生這些能力的培養及不良習慣的調控。

五、強化責任心，班主任要身體力行

責任心是班主任最關鍵的思想素質，那么，懂教育規律是班主任最關鍵的業務素質。在工作中避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯誤。帶出來的班，班風才正，班風才團結、務實、健康、積極向上。

班主任積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，跑操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監視;勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”;為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己。如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

參考文獻

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