多角度構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

摘 "要：高效課堂概念的建立，是新課程改革政策當(dāng)中所提出的一個(gè)最具有新理念、新精神、新要求的頗具代表性的教學(xué)改革理念。近些年，國(guó)家不斷加大對(duì)新課程改革研究?jī)?nèi)容的普及與落實(shí)，因而，高效課堂在學(xué)校教育中的構(gòu)建也顯得愈發(fā)迫切。本文以小學(xué)階段的教學(xué)為例，擇取數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)為例，從多角度出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂做了如下的探討，希望能夠?qū)Ξ?dāng)今課堂提供有益的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "高效課堂 "課堂教學(xué)

所謂高效課堂，即教師能夠以高效的時(shí)間效率對(duì)學(xué)生們作出高效的知識(shí)教學(xué)，而學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也能夠同時(shí)達(dá)到響應(yīng)的成效，能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通，學(xué)以致用，是為高效課堂。據(jù)此，從數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特性分析而言，高效的建立，首先當(dāng)以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率為前提，進(jìn)而在學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而使得教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化的同時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)高效課堂的有效建立。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究思維

高效課堂的本質(zhì)，首先是建立在學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其思維能夠在過(guò)程始終根據(jù)知識(shí)的本體作出相應(yīng)的變化，從而進(jìn)行最有效的思考、分析，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。故而，有鑒于此，可見(jiàn)利用創(chuàng)問(wèn)題情境的模式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，是一種對(duì)于高效課堂行之有效的方法。問(wèn)題導(dǎo)入，即依據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)置，將其以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而使學(xué)生們?cè)诖藛?wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)思維得到有效的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而為理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便通過(guò)深切結(jié)合本節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)身問(wèn)題的形式展開(kāi)了課堂的教學(xué)。如：對(duì)于分?jǐn)?shù)單位概念的解釋?zhuān)瑸榱耸箤W(xué)生們的思維能夠得到主觀(guān)的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，我則首先向?qū)W生們出示了1個(gè)蘋(píng)果，并強(qiáng)調(diào)這“1一個(gè)蘋(píng)果”的整體性，之后，我便用水果刀將蘋(píng)果一分為二，向?qū)W生們出示了此時(shí)的2份一半的蘋(píng)果，并仍然強(qiáng)調(diào)兩個(gè)半份蘋(píng)果的整體為一性。同時(shí)，我將半份蘋(píng)果拿起來(lái)，向?qū)W生們提問(wèn)道：“這半份蘋(píng)果的單位是什么呢？1個(gè)蘋(píng)果里包含多少個(gè)這樣的半份蘋(píng)果呢？”，如此，學(xué)生們的思維便隨著情境和問(wèn)題的引導(dǎo)得到了有效的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，我則在學(xué)生們思考、分析之余，及時(shí)提出“分?jǐn)?shù)”的概念，諸如分子、分母等，幫助學(xué)生們有效的進(jìn)行了理解，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，剖析數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)的誕生，是依托了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活必須的行為而產(chǎn)生的，因此，數(shù)學(xué)的本質(zhì)便藏在生活當(dāng)中。再者，數(shù)學(xué)知識(shí)中的理論概念往往是抽象的，充滿(mǎn)了高度的邏輯性，因此，通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象去解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生們透過(guò)表象如剖析數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)一般，而更深的認(rèn)知數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，為高效課堂的建立提供有利的保障。

例如：在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我則將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，通過(guò)密切與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系和類(lèi)比，從而幫助學(xué)生們能夠更為深入的去理解相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)所在，提高學(xué)習(xí)的有效性。如：在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提高知識(shí)的生活性，我以算年級(jí)總?cè)藬?shù)作為依托對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了剖析。本年級(jí)共有10個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)則平均人數(shù)為30人，在引導(dǎo)學(xué)生們算總?cè)藬?shù)的過(guò)程中，我則同時(shí)列出了10個(gè)30相加的算式和30與10相乘的算式，讓學(xué)生們首先經(jīng)歷加法的驗(yàn)算過(guò)程，此后，在及時(shí)引出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的概念和算法，使學(xué)生們能夠更為直觀(guān)的對(duì)比觀(guān)察，從而剖析“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理，及其在實(shí)際生活中的密切聯(lián)系，大大的提高了學(xué)生對(duì)其內(nèi)在本質(zhì)的探析，從而確保了高效課堂的有效建立。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，其最終的目的便是能夠更好服務(wù)于我們自身，幫助我們?cè)谏睢⒐ぷ鳟?dāng)中更好地解決實(shí)際問(wèn)題。而在這一點(diǎn)上分析而言，也是現(xiàn)代高效課堂得以建立的重要外在之體現(xiàn)。故，有鑒于此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的教學(xué)之余，應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生們開(kāi)展與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)際利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的，進(jìn)一步為數(shù)學(xué)高效課堂的建立增加內(nèi)在的推動(dòng)力。

例如：在教學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便通過(guò)組織學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化吸收作了進(jìn)一步的引導(dǎo)。如：在本節(jié)的教學(xué)之余，我則以統(tǒng)計(jì)天氣溫度變化的實(shí)踐活動(dòng)為例，我指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)技術(shù)對(duì)本地區(qū)上個(gè)月的氣溫變化數(shù)據(jù)進(jìn)行了搜集。之后，讓學(xué)生們對(duì)所搜集之?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行了填寫(xiě)和整理，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了制作。制作完畢后，我則進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生們觀(guān)察數(shù)據(jù)在一個(gè)月內(nèi)的變化情況，并試著據(jù)此變化趨勢(shì)與本月上半月的天氣情況進(jìn)行了聯(lián)系對(duì)比，為初步的分析能力做出鋪墊。而學(xué)生們則依據(jù)上月氣溫逐漸下降的趨勢(shì)，與本月上半月連續(xù)幾天的陰天天氣情況聯(lián)系了起來(lái)，體會(huì)到了依據(jù)依據(jù)實(shí)際天氣數(shù)據(jù)能夠預(yù)測(cè)天氣趨勢(shì)的樂(lè)趣，從而極大地提高了學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，為數(shù)學(xué)高效課堂的建立提供了有力的保障。

總之，數(shù)學(xué)高效課堂的建立，除了要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法進(jìn)行審慎的選擇之外，還要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，如此，才能在實(shí)際教學(xué)中作出更加科學(xué)、合理的正確選擇和設(shè)置，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更為合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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