如何提高小學生的寫作能力

摘 "要：小學是學生成長的關鍵階段，也是為以后發展打基礎的重要時期，在這個過程中學生的學習能力極強，所以小學教學的方法和過程影響著學生的一生。因此，教師要高度重視這一階段的教學方法和教學模式，結合學生的認知規律和知識結構實施有效教學策略，從而促進學生的全面發展。而寫作作為語文教學的重要組成部分，是鍛煉學生語文知識運用能力的有效途徑，但是經過觀察發現很多學生在學習時重“讀”輕“寫”，這與語文教學目標相背離。鑒于此，我結合自身的教學經驗，對提高學生的寫作能力提出了自己的看法，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：小學生 "寫作""閱讀

寫作是檢驗學生語言運用能力的法寶，也是小學六年級教學的主要內容，通過寫作可以提高學生的觀察能力和分析能力，同時還可以提高學生的語文素養，為今后的發展奠定基礎。所以為了實現以上教學目標，我從以下三個方面進行了探討，從多個角度來培養學生的寫作意識和寫作方法，從而提高學生的寫作能力。

一、加強閱讀，積累寫作素材

學生在寫作時經常會遇到的問題是沒文可寫，詞語運用不夠準確，文章的主題把握不夠準確等現象，究其原因會發現學生平時的閱讀量少，缺乏素材的積累，所以導致學生在寫作時沒有內容。這就提醒了教師在平時教學時要重視培養學生的閱讀習慣，讓學生在閱讀中尋找靈感，為寫作積累素材，這樣才能保證學生在寫作時抓住重點，順理成章地寫出文章，從此之后不再懼怕寫作，并且有文可寫，有感而發，久而久之增加學生的自信心，為接下來的學習和成長積攢力量。

例如，我為了讓學生積累寫作素材，經常會在課堂中滲透課外閱讀教學，為學生推薦了課外讀物，如《白鯨》《城南舊事》《我是貓》等讀物，讓學生閱讀完之后寫下讀后感。之后在課堂中與大家分享，在這個分享的過程中提高了學生的表達能力。與此同時我還會在閱讀課堂中讓學生對文中的句式和寫作手段進行總結，通過不斷地學習掌握文章中心思想表達的方法，從而為其所用，將自身的情感充分地表達出來，最終實現能量的不斷輸入和輸出，提高自身的綜合能力。

二、重視訓練，提高寫作技巧

寫作是一門實踐課程，若只是理論教學不加以實踐，是無法發現學生的不足之處。所以，在理論知識講完之后，教師要對學生進行訓練，在實踐中鍛煉學生的寫作能力，并在實踐中發現學生的欠缺之處，加以指導，這樣不僅提高了訓練的成效，而且還培養了學生的寫作意識，為接下來的寫作提升創造了良好的條件和保障。

例如，在教學《口語交際？習作三》這節課時，為了讓學生能夠寫出一份具體場合的發言稿，我首先給學生播放了《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的片段，之后又給學生播放了一名學生競選學生會干部的競選演說場景。讓學生注意他們都說了些什么，得到了什么樣的效果。這時我給學生創設了幾個情境讓學生根據這幾個場景來寫出發言稿：學生競選班長的發言稿;學生慰問敬老院的發言稿;優秀少先隊員在畢業典禮上的發言稿等等，通過分析這些場景使學生根據課堂知識和實際生活經驗加強寫作的練習，從而加深學生的學習印象，并將課堂知識加以掌握，從而應用在生活中，實現了寫作的意義。總之，經過這樣的課堂訓練，可以培養學生的寫作意識和寫作習慣，為提高學生的寫作做好了鋪墊。

三、舉辦比賽，拓展寫作思維

為了培養學生的寫作習慣，拓展學生的寫作思維，教師可以組織學生舉辦寫作比賽活動，讓學生將平時的寫作水平充分地發揮出來，從多種角度來掌握寫作技巧，掌握寫作思路。并且在比賽中不僅可以鍛煉學生的寫作水平，同時還可以培養學生的競爭意識，提高學生的心理素質，讓學生在寫作中體會樂趣，提升自己的語文素養。

例如，為了拓展學生的寫作思維，我組織學生舉辦了一次以“愛”為主題的寫作比賽，這次比賽規則是不限文體，讓學生自由發揮，字數為500字，寫完之后由評委進行評選，第一名、第二名、第三名的學生作品將在班級模范榜中進行展示，供大家閱讀。這樣的比賽在沒有限制的情況下，使學生們拓展思路發揮潛力，暢快寫作。有位學生寫了以“母愛”為題目的詩，有位學生寫了一篇以“師生情”為題目的小故事，還有一位學生寫了一篇以“我的愛”為題目的說明文等等。經過這樣的比賽，使學生能夠從多個方面來考慮問題和分析問題，實現了寫作的教學目的。總之，這次比賽活動，使學生體會到自己的作品被列入模范榜時的那種成就感，激發了學生的寫作興趣和動力。所以，教師應該多舉辦這種活動，提高學生的寫作技能。

綜上所述，寫作能力的培養不是一朝一夕就能實現的，教師要根據學生的學情來設計教學方案，并采用有效的教學策略促使學生進行寫作，從而讓學生在寫作中加強認知，尋找自我。與此同時教師還要培養學生在閱讀中吸取精華，掌握作者的寫作思路和寫作技巧，找到正確的寫作方向，以此來提升自己的寫作能力，為以后的發展積攢力量。

參考文獻

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