小學課外閱讀教學策略

摘 "要：閱讀能力是語文學科教學的一種基本能力，閱讀是寫作的根基，擁有高效的閱讀方法，良好的閱讀習慣、較快的閱讀速度有利于提升學生的閱讀能力、寫作能力、思考能力、判斷能力以及文學賞析能力等多種能力，因此，教師應該對于打造高效快速閱讀教學課堂的問題進行剖析，分析原因、尋求途徑，不斷提高學生的實際閱讀素養。本文就基于筆者自身教學經驗，以小學語文為載體，對小學課外閱讀教學策略的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：小學語文 "課外閱讀 "多媒體 "多媒體 "實踐性

“書聲瑯瑯”是我們理想中課堂的樣子，“點點墨香”是我們對于理想中學生的樣子，閱讀是一個人非常重要的事情，而小學語文課堂的閱讀不應該僅局限于教材閱讀，還應該加強學生的課外閱讀，擴充學生的知識面，幫助學生積累素材，提高學生的綜合素質。

一、多媒體的課程設計，激發學生課外閱讀興趣

課外閱讀是學生課內教材文本閱讀的補充，學生在閱讀的時候需要大量擴展，不斷加強素材積累，當今時代，信息化、數字化、科技化、現代化的生產生活模式已經逐漸融入到我們的學習與工作中，多媒體作為一種新時代的快捷的、生動的、有趣的的教學方式可以很好地激發學生的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態，利用電影、電視、音樂、動畫等多種形式激發閱讀欲望，營造高效愉悅的教學課堂環境，不斷增強課堂活力，多媒體通過課件插入動畫、控制音效、更換幻燈片的播放順序等不同做法來增強閱讀的層次性，使閱讀變成了一件有意義、有趣味的事情。

例如，我在講授《草蟲的村落》這篇課文時，首先運用投影以幻燈片的方式為學生展現草蟲的照片，并為學生播放相關的視頻，筆者播放了一段《動物世界》的視頻，生動形象的動物視頻激發了學生的閱讀欲望，為了擴寬學生的思路，筆者為學生們介紹了《昆蟲記》這部著作，并介紹其中的草蟲，可以為學生播放一小段的文章的有聲閱讀，體提高學生的閱讀興趣，帶領進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿，營造出變化神奇的自然情景。多媒體模式幫助了學生在閱讀時擴寬思路，總結美詞佳句，形式直觀生動的多媒體，激發了學生對文本的一系列相關閱讀的熱情，激發了學生的課外閱讀興趣。

二、方法化的課程設計，提升學生課外閱讀速度

高效的語文閱讀需要合理的方法進行訓練，當學生找到合適的方法才可以提升閱讀速度，增強閱讀效率。課外閱讀需要學生掌握詳略得當的方法，對于閱讀的文本，既可以選擇自己感興趣的素材，教師也可以安排一些對學生學習有幫助意義的書籍，然后通過不同的閱讀方法進行不同的解讀，閱讀方式包括精讀、范讀、通讀、默讀、熟讀等多種方式，教師應該把這些閱讀方式滲透到閱讀課堂的教學過程中去，增進學生的閱讀能力，此外勾畫關鍵詞法、選擇重點句閱讀法、以及增加批注法都是可以提高學生的閱讀速度的。總之，掌握必要的閱讀方法是提升學生課外閱讀能力的關鍵。

例如，在教授人教版六年級上冊林清玄《桃花心木》這篇課文的時候，我就采用了閱讀接力的教學方式，我挑選出5-6名學生，分別朗誦文章的3-4個段落，然后對小學生的閱讀依次進行點評，對重點語句進行詳細講解，幫助其了解自身在閱讀過程的優勢及問題，之后我又引導學生閱讀了林清玄的其他文章，感受作家的語言風格和文字魅力，實現閱讀教學拓展，豐富小學生的個性閱讀體驗。

三、實踐性的課程設計，增強學生課外閱讀能力

“實踐是真理的唯一標準。”因此，小學語文老師一定要打造具有實踐性的課外閱讀課堂，讓閱讀以多方面的形式進行呈現，提高學生對于閱讀的綜合掌握能力，增加課堂對于學生的吸引力，學校可以通過開展文學著作大講堂的活動，書籍分享會、交流會的活動，增強加學生之間的溝通和交流，每周提供給學生一本課外的著作，讓學生進行閱讀和學習，然后以小組為單位進行分享和討論，鼓勵每個人寫下自己的心得體會。還可以為學生放映電影，然后指導學生寫下自己的讀后感，以讀帶寫，以寫促讀。課外的閱讀形式多種多樣教師還可以指導學生進行文學著作的劇場小改編，指導學生自己演繹，真切的感受閱讀當代魅力，增強審美體驗。

例如，我在講解《賣火柴的小女孩》這一課時，我就借文章展開閱讀表演活動來激發學生閱讀的興趣，我為學生播放相關故事改編的影視片段激發學生的興趣，并鼓勵學生閱讀《安徒生童話》中其他的節選故事，學生還進行故事表演，《安徒生童話》里“拇指姑娘”的故事、“海的女兒”的故事、“皇帝的新裝”的故事，教師都可以指導學生進行課外閱讀，增強學生的課外閱讀興趣，激發學生靈感，打造合理閱讀、高效閱讀、快樂閱讀的小學語文課外閱讀課堂。

綜上所述，小學語文教師要豐富學生的閱讀形式，激發學生的閱讀熱情，優化教學環節，不斷加強學生的文學修養和核心素養。

參考文獻

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