淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 "要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中占有重要地位，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是對教師教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。在具體的教學(xué)過程中，教師既要能夠全面深刻把握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和認(rèn)知特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "課堂教學(xué) "有效教學(xué)

隨著新課改及素質(zhì)教育理念的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著改變，教學(xué)的重點(diǎn)不再只是單純的知識學(xué)習(xí)，而是向培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法和技能轉(zhuǎn)變。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)教學(xué)方法的指引下實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)師生之間的互動溝通，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙著教學(xué)有效性的提升。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性：

一、革新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師長期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，師生之間的互動溝通較少，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠深刻理解新課改及素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在“交通中的線——平行與相交”部分知識的教學(xué)中，通過本課內(nèi)容可知，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解析日常生活中的現(xiàn)象，除了交通線之外生活中還有哪些平行和相交的線。學(xué)生在小組中討論發(fā)現(xiàn)，還有諸如電線桿和電線，操場上的跑道線等，使學(xué)生以主體的形式參與到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，有效地提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑好動，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，與此同時(shí)也存在著注意力集中時(shí)間短、做事沒有耐心的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，將多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，以多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生能夠在興趣的指引下，自主自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在“巧手小工匠——認(rèn)識多邊形”一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取多種教學(xué)方法開展本課知識的教學(xué)。搜集有關(guān)本課知識點(diǎn)的典型，結(jié)合學(xué)生的日常，制作多媒體課件，生動形象地對三角形、長方形、梯形等形狀進(jìn)行展現(xiàn)。使簡單的二維圖像能夠形象立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠初步了解其中的聯(lián)系和區(qū)別。將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式通過動手實(shí)踐的形式，制作與本課知識點(diǎn)有關(guān)的圖形，呼應(yīng)本課的主題，使學(xué)生在圖形的制作中實(shí)現(xiàn)對各種圖形之間的深入了解，以多種形式激發(fā)學(xué)生參與本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教師要能夠?qū)⒔滩闹R與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識融入到生動形象的日常事物中，使學(xué)生能夠在相對熟悉的場景中實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。以理論知識的學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提升，這在某種意義上也是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

例如，在“完美的圖形--圓”一課的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可知，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握圓的特征，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。而其中的難點(diǎn)是，理解圓上的概念，歸納圓的特征。從教學(xué)的重點(diǎn)出發(fā)，呼應(yīng)本課的主題，回答圓為什么完美的問題，這種完美是在與何種背景下形成的？學(xué)生最先想到的是通過形狀、用途、外觀等方面與正方形、橢圓、長方形、三角形的對比，圓是外觀最好看，也是應(yīng)用范圍最廣的圖形。結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣指向，組織學(xué)生開展有關(guān)圓的手工制作活動，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，首先需要教師能夠在深刻理解新課改內(nèi)在精神的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)師生之間的互動溝通，凸顯學(xué)生的主體地位。將多種教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，以豐富的教學(xué)方法代替單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題，提升知識的實(shí)用性，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]易立瑛. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].亞太教育，2015（24）：9.

[2]倪紅梅. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2010（35）：177.