新課改下初中生德育教育的有效探索

摘 "要：隨著新課改的實施，越來越多的教育者意識到學生綜合培養的重要性，開始關注學生的德育教育，想要將學生培養成健康發展的有用人才。在此基礎上，筆者作為一名初中班主任，有責任、有義務為學生的成長貢獻力量，通過不斷教育實踐，筆者發現，圍繞學生的生活、學習、個性展開，可以有效改善學生的現狀。

關鍵詞：新課改 "初中生 "德育教育

初中生作為正在成長中的人，由于心智還不健全，尚需要班主任的引導，這就需要班主任在對學生進行德育教育時，要重視自己的管理理念與管理方法，盡量為學生提供合理、科學的教育方式。但是，目前我國初中生德育教育方面還存在一些問題，諸如忽視學生心理教育、個性發展等，亟待教師解決。因此，本文從學生的生活、學習、個性出發，展開了實踐探索。

一、關注學生生活――培養學生健康心理

班主任在德育教育中可以圍繞學生的日常生活展開，關注學生的日常表現，從點滴中觀察學生的心理狀態，盡量為學生提供寬松的成長環境，促進學生發展，養成健康的心理。

例如，筆者在對學生的日常管理中，發現班上的某位學生突然出現了成績下滑的現象，課堂表現也變得不再積極，甚至存在上課睡覺的事情。筆者先從該同學的外圍入手，通過咨詢教師與同學，獲知了該同學近期的表現，確定了學生目前的狀態，接著，筆者利用大課間的時間，將學生約談出來，在學校花園的良好氛圍下，鼓勵學生談談自己的煩惱。學生一開始有些扭捏，不想多說自己的情況，在筆者的鼓勵下，學生逐漸放下了心防，打開了心扉，向筆者講述了因父母不理解而產生的厭學心理，針對學生的這一情況，筆者對學生進行了教育，教育學生遇事不能逃避，要懂得積極尋找解決辦法，多與父母溝通，站在父母的角度換位思考，敢于表達自己的想法，加強與父母的聯系。學生在筆者的指導下，心情由陰轉晴，懂得了遇事不慌，積極解決，消極懈怠是無法解決問題的道理。然后，筆者又與學生的父母取得了聯系，告訴他們要關注孩子的成長心理，多些耐心與細心，增強孩子的自信心，父母表示以后會注意這些問題。一段時間以后，這位學生不但學習成績恢復了，人也開朗了不少。這樣，筆者通過圍繞學生的日常生活展開德育教育，有效幫助學生釋放了壓力，促進了學生的進步，使學生在與教師溝通的過程中，增加了對教師的信任，獲得了有效的溝通途徑，有助于學生形成健康的心理。

二、關注學生學習――培養學生良好習慣

班主任在開展德育教育時可以圍繞學生的學習展開，針對學生學習過程中出現的問題制定相應的解決方案，幫助學生解決學習中出現的問題，使學生養成積極探索，及時改正錯誤的良好學習習慣。

例如，筆者在管理工作中發現很多學生存在偏科的現象，針對學生的這一現象，筆者結合各科教師，開展了趣味知識大賽的活動，將比賽與知識結合起來，促進學生積極學習。學生一聽說是趣味知識大賽，都覺得很新奇，迫切想要了解更多關于比賽的內容，課堂氛圍在學生的討論下變得熱烈非常。學生被激起了爭勝心，紛紛表示要發揮自己的實力，贏得比賽第一。每一位學生都開始了認真的準備工作，珍惜每一分學習的時間，都想在比賽時大放異彩。比賽就這樣在學生的積極推動下拉開了帷幕，學生通過趣味比賽了解了很多以前不知道的學科知識，獲得了學科學習的樂趣，發現了新的學習方法，建立了聯系生活實際的意識，提高了對學習的認識。這樣，筆者通過圍繞學生學習展開德育教育，喚起了學生的學習好奇心，使學生在比賽的過程中不斷挖掘了自身的學習潛力，養成了良好的學習習慣，懂得了學習要齊頭并進的道理。

三、關注學生個人――培養學生個性發展

班主任開展德育教育工作時，可以立足學生的個人發展，鼓勵學生大膽表現自己，促使學生正視自己的優勢，并將其發揚光大，從整體上提高學生的綜合實力。

例如，筆者依據新課改的教學要求，圍繞學生的個人發展展開了管理工作，組織學生一起開展創意大賽活動，讓學生發揮自己的想象，展示自己的個人實力。學生一看是創意比賽，都顯得很開心，紛紛舉手分享自己的創意想法。為了在比賽中嶄露頭角，學生進行了無數次的實驗，力求完美。但是，有的學生在實驗中由于總是不成功，逐漸產生了放棄的念頭，筆者了解到學生的這一狀態后，及時對學生進行了鼓勵，借助愛迪生的例子，鼓勵學生不要害怕失敗，不拋棄、不放棄。學生在筆者的鼓勵下重燃了信心，轉變自己的實驗思路，發現了新的實踐方法，順利完成了創作，為創意大賽貢獻了力量。這樣，筆者通過圍繞學生的個性發展展開管理，促使學生正視了自身的優勢，培養了學生的個人能力，使學生在展示個性的過程中堅定了發展的信念，提高了學生的綜合競爭力。

總之，本文從學生的生活、學習、個性展開了實踐探索，改善了學生的現狀，獲得了一定的教學效果，為其他班主任工作提供了可靠的教學經驗。

參考文獻

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