信息化視野下農村小學品德與社會教學探討

摘 "要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學當中。在農村小學品德與社會教學當中，充分運用信息化手段能夠更好的保證課堂教學質量，幫助學生提升學習興趣和效率。因此，本文首先分析了信息化視野下農村小學品德與社會教學現狀，然后探究信息化視野下農村小學品德與社會教學策略，具體操作如下。

關鍵詞：信息化視野""農村小學""品德與社會

品德與社會屬于小學重要的學科，對培養小學生思想品德與行為習慣作用巨大。在傳統教學模式當中，教師對小學品德與社會教學重視程度不高，尤其是農村小學，更是比較忽視學生品德與素質的培養，導致品德與社會教學質量受到很大的影響，不利于學生綜合全面發展。針對這種情況，教師應該充分認識到品德與社會教學的重要性，改變當前的教學理念，將一些新型教學手段運用到其中，從而更好的保證課堂教學質量。

一、信息化視野下農村小學品德與社會教學現狀

近年來，我國信息化水平不斷提升，信息化技術在各行各業運用十分廣泛，同樣也被廣泛運用到課堂教學當中。但是，當前信息化視野下，農村小學品德與社會教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，農村小學教師信息化水平不高。想要充分運用信息化技術，教師還需要具有一定的信息化水平，才能更好的開展信息化品德與社會教學。但是當前很多農村新小學教師信息化水平有待提高，尤其是一個年紀比較大的教師，對新鮮事物的適應度和接受度不高，面對信息化教學工具時，難以充分利用。加上農村小學條件有限，難以給教師開展相關培訓，在這種情況下，教師的信息化水平普遍不高，不利于信息化品德與社會教學的開展。其二，教師課前準備不充分。課前準備是保證課堂教學質量的關鍵，但是當前小學品德與社會教師在開展教學活動時，對課堂教學的重視程度不高，課前準備也不充分，很多教師習慣性使用自身多年的經驗進行教學，但是當前知識和信息不斷發展，從前課件已經不再適用于當前的課堂教學活動，教師應該不斷更新課件內容，保證課堂教學效果。

二、信息化視野下農村小學品德與社會教學策略

（1）提升教師的信息化水平

在影響農村小學品德與社會信息化教學質量的因素當中，教師信息化水平不高，屬于重要的影響因素。因此，在信息化視野下，農村小學品德與社會教學當中，教師還需要注重提升自身信息化水平。農村小學教學條件相對一般，在這種情況下，學校很難組織教師去集體性的進行信息化培訓。在這種情況下，教師就需要注重自身綜合素質的提升，充分意識到信息化技術對課堂教學的重要性，從而在平時的生活當中，注重鍛煉和提升自身信息化水平。

例如：教師可以在課后多看一些有關于信息技術的書籍，了解信息技術的原理以及在教學中的具體運用。同時，還可以通過網絡上一些教授信息技術的課程進行學習，充分了解相關設備的操作以及其具體功能，從而保證能夠在課堂教學中，充分運用信息技術的功能，更好的保證課堂教學質量。

（2）學校建立健全的網絡管理平臺

信息化技術在人們的生活和工作中已經被大規模的普及，在這種情況下，學校想要更好的保證品德與社會教學質量，還需要充分認識到信息化教學的重要性，從而加大在網絡建設方面的投入，結合國家的相關方針政策，建立健全的網絡管理平臺，并且組建專門的網絡管理小組，嚴格監督和管理學生網絡使用情況，以免學生沉迷于網絡而影響學習。同時，網絡上資源良莠不齊，一些不良的思想會通過網絡傳播，在這種情況下，做好網絡管理還能更好地做好網絡資源的過濾，從而減少學生接觸不良思想和資源的機會，讓教師更好的開展品德與社會教學，保證教學質量。

（3）充分利用信息技術提升教學效率

傳統教學模式當中，教師教學方式比較單一，在開展品德與社會教學時，大多習慣性采取理論教學法，導致學生參與積極性和學習興趣受到比較大的影響。在這種情況下，教師應該將信息化教學技術充分運用到品德與社會教學當中，充分保證課堂教學質量。同時，教師還可以將生活中的例子充分運用到課堂教學當中，利用信息技術還原實際例子，為學生營造更好的學習環境，進一步提升學生學習效率。

例如，教師可以將學生自身的經歷制作成教學課件，在課堂上給學生們分享，通過這種方式，能夠讓學生更具親切感，參與積極性和熱情也會進一步提升，教師再進行品德和社會教學時，教學質量也會隨之提升。

三、結語

綜上所述，小學階段的學生本身各項基本素質與能力處于比較初級的階段，因此，在小學教育當中，需要幫助學生養成良好的學習生活習慣，才能為學生以后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻

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