體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 "要：隨著新課改的深化，對(duì)高中英語的教學(xué)也提出了更高的要求，而為了達(dá)到新課改的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在這樣的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)法的完善給教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。因此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中英語的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) "高中英語 "教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來說，體驗(yàn)式教學(xué)法主要是指一種強(qiáng)調(diào)師生雙邊情感體驗(yàn)的互動(dòng)交往形式，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)更加尊重和欣賞學(xué)生，同時(shí)要確立學(xué)生的課堂主體地位。也就是說，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中英語的教學(xué)中，一個(gè)很重要的目的就是提高學(xué)生的自主探究能力，可見，體驗(yàn)式教學(xué)法可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。因此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來闡述體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從當(dāng)前高中英語實(shí)際的教學(xué)情況來看，一些教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使得教學(xué)過程比較枯燥，并在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以為了提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定比較好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《Festivals around the world》這部分內(nèi)容時(shí)，我首先通過對(duì)話的方式引入了課程，我說：“Hello，everybody！Welcome back to school！Did you have a good time in your winter holidays？”學(xué)生馬上回答：“Yes.Of course！”然后我問：“When did you feel most happy and excited？”一個(gè)學(xué)生說：“At the Spring Festival.”我說：“Good，Now let’s talk about FESTIVALS”，接著，我用圖片和視頻的方式給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了一下日本的Obon（盂蘭盆節(jié)）、墨西哥的Day of the Dead（亡靈節(jié)）、美國的Halloween（萬圣節(jié)）和Thanksgiving（感恩節(jié)）等一些國外比較隆重的節(jié)日。最終，通過圖片和視頻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，這也為這節(jié)課的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。可見，在體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)的重要前提。

二、自主閱讀，合作探究

正如前文所述，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中英語的教學(xué)中，一個(gè)很重要的目的就是提高學(xué)生的自主探究能力，所以在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，當(dāng)然，這并不是否定教師在課堂中的重要地位，而是更加強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。因此，為了提高學(xué)生自主探究的質(zhì)量，教師可以組織學(xué)生通過合作討論的方式進(jìn)行自主探究，同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提煉出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣一來，可以給學(xué)生指明自主探究的方向，從而使學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。

例如，同樣是在教學(xué)《Festivals around the world》這部分內(nèi)容時(shí)，在完成課程導(dǎo)入之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究。首先，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后，我給學(xué)生提出了本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)句式：Talk about festivals：Festivals are meant to celebrate important events/What’s your favorite holiday of the year/Do you like spending festivals with your family or with your friends/Could（Would）you please...？/Could I have...？/Could we look at...？等;重點(diǎn)詞匯：starve/lead/satisfy/admire/apologize/wipe/forgive/gather等，接著，我就讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行合作探究，在學(xué)生完成討論之后，我讓每個(gè)小組匯報(bào)了自己的討論結(jié)果，并讓意見不同的小組之間進(jìn)行進(jìn)一步的討論。最終，在我的引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生都對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了一定的理解。可見，在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的自主探究是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

三、引導(dǎo)實(shí)踐，提高能力

英語作為一門語言學(xué)科，讓學(xué)生理解知識(shí)并不是最終的目標(biāo)，能夠熟練運(yùn)用才是最重要的教學(xué)目的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，這樣一來，不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

例如，當(dāng)學(xué)生完成《Festivals around the world》這一節(jié)的合作探究之后，我又給學(xué)生講解了一些關(guān)于may/might，will/would，may/might等情態(tài)動(dòng)詞的用法，接著，我就讓每個(gè)小組運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話，對(duì)話的主題、背景自己設(shè)計(jì)，然后，我讓每個(gè)小組進(jìn)行了實(shí)際的對(duì)話訓(xùn)練。最終，多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與到這個(gè)過程當(dāng)中，這也使學(xué)生的英語能力得到了進(jìn)一步的提高。可見，及時(shí)實(shí)踐同樣是體驗(yàn)式教學(xué)法不容忽視的環(huán)節(jié)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種十分符合新課標(biāo)理念的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)熟練掌握體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方式，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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